在日常工作(zuò)中
有(yǒu)時(shí)候一些(xiē)老師(shī)可(kě)能會(huì)在不經意間(jiān)
冒出一些(xiē)不恰當的措辭
而這些(xiē)言辭可(kě)能會(huì)給孩子産生(shēng)
不同程度的影(yǐng)響
那(nà)麽
在工作(zuò)中又應當如何避免
使用這些(xiē)不适當用語呢
又有(yǒu)哪些(xiē)口語“禁忌”需要注意呢
一起往下看看吧(ba)
建議老師(shī)收藏，教學不“犯錯”哦
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口語禁忌一
“我看看誰是最後一名/我看看誰忘了？"
解析
這種語言違背了幼兒教育所提倡的正面激勵原則。
對于年齡較小(xiǎo)的幼兒，他們不能理(lǐ)解老師(shī)的反話(huà)，誤以為(wèi)如果誰是最後一名，就将會(huì)受到批評或懲罰。其實換位思考，當成人(rén)聽(tīng)見這類恐吓語言時(shí)，是否會(huì)心甘情願去完成某件事情呢？隻是迫于壓力勉強完成。
教育更注重的是過程而非結果，在教育活動中，教師(shī)不必過分追求完美的結果，更多(duō)需注重孩子在過程當中得(de)到的內(nèi)容。
對策
"完成的又快又好的小(xiǎo)朋友(yǒu)可(kě)以優先進入遊戲哦~"/"我看看誰完成的越來(lái)越好"
老師(shī)應用充滿熱情和(hé)積極向上(shàng)的語言激勵孩子，設立獎勵機制(zhì)，對完成好的孩子進行(xíng)表揚，如貼小(xiǎo)紅花(huā)、獲得(de)遊戲優先權等。
孩子喜歡成功、追求上(shàng)進、樂于競争，正面激勵能夠調動起孩子的積極性和(hé)主動性，使孩子變被動接受為(wèi)主動競争，從而促使孩子更好地完成目标。
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口語禁忌二
"不許……""不要……""趕快做(zuò)……"
解析
這種語言是一種強制(zhì)命令型語言。該類語言不适用于教育教學當中，尤其是對于幼兒園的孩子。
這種情況反映出師(shī)生(shēng)關系沒有(yǒu)脫離以老師(shī)為(wèi)中心的傳統觀念，在這種環境下，孩子沒有(yǒu)發言權，久而久之形成唯唯諾諾、膽小(xiǎo)怕事、缺乏主見的性格。
對策
"你(nǐ)可(kě)以這樣……哦"/"我們來(lái)玩個(gè)遊戲"
将強制(zhì)命令改成遊戲引導或話(huà)語引導。
幼兒最主要的特征之一就是熱愛(ài)遊戲，老師(shī)在組織日常活動或教學活動時(shí)，要想辦法将指令變成幼兒感興趣的遊戲，在遊戲中，孩子會(huì)全身心的投入，得(de)到有(yǒu)益的發展。
課前準備：
大(dà)家(jiā)跟我一起玩“神奇膠水(shuǐ)”的遊戲，小(xiǎo)朋友(yǒu)們粘好自己的小(xiǎo)手、小(xiǎo)腳、小(xiǎo)嘴巴和(hé)小(xiǎo)屁股哦，如果到下課遊戲勝利的話(huà)，可(kě)以得(de)到一個(gè)小(xiǎo)紅花(huā)哦。
不要亂跑：
小(xiǎo)朋友(yǒu)們我們來(lái)當小(xiǎo)貓咪啦，學習小(xiǎo)貓排隊輕輕走路咯~
不要亂動：
大(dà)家(jiā)一起來(lái)玩123木頭人(rén)，比比誰最像木頭人(rén)哦。
孩子的個(gè)性得(de)到了釋放，孩子的權利得(de)到了尊重，師(shī)生(shēng)關系得(de)到了完善。
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口語禁忌三
"XXX去把玩具筐拿(ná)過來(lái)！"
解析
這句話(huà)表面看上(shàng)去沒有(yǒu)什麽毛病，但(dàn)是它缺少(shǎo)了最重要的禮貌用語，許多(duō)老師(shī)經常教育孩子要懂禮貌，可(kě)自己在與孩子的交往過程中卻常常忽略了這一點。
人(rén)與人(rén)之間(jiān)尊重與平等的概念的形成以及禮貌習慣的養成，需要的不是單一呆闆的言語說教，而恰恰是教師(shī)日常生(shēng)活中一點一滴的言傳身教與潛移默化。
對策
"XXX請(qǐng)你(nǐ)把玩具筐拿(ná)過來(lái)，謝謝！"/"可(kě)以請(qǐng)你(nǐ)幫老師(shī)拿(ná)個(gè)東西嗎？謝謝！"
把祈使句轉換為(wèi)禮貌用語，"請(qǐng)"，“謝謝"，”可(kě)以嗎？“
老師(shī)要注重言傳身教，要求孩子做(zuò)到的自己首先要做(zuò)到，在與孩子的互動過程中，努力為(wèi)幼兒創設一個(gè)真正平等的精神環境和(hé)文明(míng)禮貌的語言交往環境。
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口語禁忌四
"笨死了，這都不會(huì)"
解析
當着急上(shàng)火(huǒ)的時(shí)候最易出現這類語言，是對孩子自身能力的一種否定，可(kě)以稱之為(wèi)語言暴力。
這類語言很(hěn)容易對孩子的心理(lǐ)造成一定傷害，當孩子多(duō)次聽(tīng)到該類話(huà)語，會(huì)自我暗示：自己真的很(hěn)笨。這對孩子的身心發展是很(hěn)不利的。
對策
"沒關系！每次都有(yǒu)進步一些(xiē)，會(huì)越來(lái)越好的！"/"要相信自己，下次一定能做(zuò)好"/"這次好多(duō)了，繼續努力哦"
在着急上(shàng)火(huǒ)的時(shí)候先将自己的憤怒情緒平複下來(lái)，随後對孩子進行(xíng)耐心的鼓勵，思考幼兒的個(gè)體(tǐ)差異性，多(duō)給孩子機會(huì)。
不當用語
???♀?以下不當用語可(kě)不要說哦！
1. 就知道(dào)哭，别哭了，煩死人(rén)！
2. 一點小(xiǎo)事就愛(ài)打小(xiǎo)報告！
3. 就你(nǐ)事兒多(duō)！
4. 閉嘴！我不想聽(tīng)你(nǐ)說。
5. 再說話(huà)就别吃(chī)飯了。
6. 不聽(tīng)話(huà)叫别的老師(shī)把你(nǐ)帶走。
7. 不睡覺下午不讓你(nǐ)玩遊戲了。
8. 再打人(rén)就讓小(xiǎo)朋友(yǒu)都不跟你(nǐ)玩。
9. 講了多(duō)少(shǎo)遍了還(hái)不會(huì)，你(nǐ)也太笨了吧(ba)？
10. 打電(diàn)話(huà)叫你(nǐ)爸爸媽媽不要來(lái)接了。
11. 你(nǐ)的小(xiǎo)耳朵哪裏去了？老是不聽(tīng)清楚問題。
12. 說了多(duō)少(shǎo)遍了，你(nǐ)怎麽老是不聽(tīng)呢？
13. 你(nǐ)看别的小(xiǎo)朋友(yǒu)什麽都能幹，你(nǐ)呢？
14. 你(nǐ)再不聽(tīng)話(huà)，放學不讓你(nǐ)走了。
15. 從現在開(kāi)始，誰坐(zuò)不住，就别出去玩。
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