孩子和(hé)世界之間(jiān)，站(zhàn)着父母。父母對孩子足夠好，教孩子懂規矩有(yǒu)教養，就是最好的社交教育。

和(hé)大(dà)家(jiā)說說，我一個(gè)親戚的遭遇。
我這個(gè)親戚平時(shí)特别喜歡炫耀。
研究生(shēng)考試她女兒考上(shàng)了211，于是又在各大(dà)群裏炫。這下終于有(yǒu)人(rén)忍不住，把她踢出去了。
聽(tīng)說那(nà)個(gè)群主女兒今年也研究生(shēng)考試，但(dàn)卻落榜了。
親戚不懂得(de)社交的分寸感，終于還(hái)是吃(chī)了苦頭。
而她的這一點，也傳給了她女兒。
比如一群人(rén)吃(chī)飯時(shí)，她女兒卻直接把喜歡吃(chī)的菜端到跟前吃(chī)；發朋友(yǒu)圈時(shí)，總是把自己p得(de)很(hěn)好看，卻忽視(shì)了别人(rén)……
大(dà)家(jiā)都是親戚，也就不計(jì)較，可(kě)換做(zuò)是别人(rén)，難免心裏會(huì)不舒服。
著名心理(lǐ)學家(jiā)卡耐基說：現代社會(huì)，一個(gè)人(rén)的成功30%靠才能，70%靠人(rén)際交往。
一個(gè)孩子的社交能力有(yǒu)多(duō)重要，答(dá)案不言而喻。
而且孩子受不受歡迎，在我看來(lái)，主要還(hái)得(de)看父母。
今天就和(hé)大(dà)家(jiā)詳細聊聊社交這個(gè)話(huà)題。
教你(nǐ)如何讓孩子成長為(wèi)高(gāo)情商，受人(rén)喜愛(ài)，願意合作(zuò)共赢的成人(rén)。
什麽樣的孩子容易受到排擠
這估計(jì)是家(jiā)長最關心的問題了。
一般來(lái)說，兩種小(xiǎo)孩不被待見，一種是比較強勢的，另外一種是比較內(nèi)向自卑。
有(yǒu)一部片子，叫《小(xiǎo)孩的神秘生(shēng)活》，清晰記錄了一群幼兒園小(xiǎo)朋友(yǒu)的相處，也揭示了這個(gè)問題。
裏面有(yǒu)個(gè)孩子，叫許家(jiā)潤，性格是比較安靜的。
他來(lái)到教室，一個(gè)全新的環境，看到大(dà)家(jiā)其樂融融地打成一片。于是他找個(gè)地方坐(zuò)下。
很(hěn)快，一個(gè)小(xiǎo)男孩嶽昊便沖他大(dà)喊：“有(yǒu)人(rén)！有(yǒu)人(rén)！出去！”
隔着屏幕都能感覺到許家(jiā)潤的尴尬，他選擇聽(tīng)不見，硬着頭皮坐(zuò)着。
後面，一個(gè)小(xiǎo)女孩回來(lái)，他才知道(dào)，這個(gè)位置是要留給她的。

很(hěn)快幾個(gè)小(xiǎo)朋友(yǒu)玩成一片，唯獨許家(jiā)潤一個(gè)人(rén)杵在中間(jiān)，很(hěn)不自在。
很(hěn)快，他起身往教室外走。走到外面，眼淚止不住就下來(lái)了：“我想找我姥姥了。”

後面他多(duō)次想融入集體(tǐ)，結果都融不進去，沒有(yǒu)人(rén)注意到他。
其他小(xiǎo)朋友(yǒu)被問及喜不喜歡許家(jiā)潤時(shí)，都得(de)出了否定的答(dá)案。

再講一個(gè)很(hěn)外向的孩子嶽昊，就是叫許家(jiā)潤出去的那(nà)個(gè)。
他同樣也遭遇了人(rén)際關系的危機。
嶽昊的問題很(hěn)明(míng)顯，喜歡動手解決問題。
這種孩子雖然不容易吃(chī)虧，但(dàn)更容易被排斥。
對于同組的人(rén)，不耐煩了，便一把把人(rén)推開(kāi)。
比賽輸了，對于赢那(nà)一組的小(xiǎo)朋友(yǒu)，直接不分青紅皂白地打上(shàng)去。
所以小(xiǎo)朋友(yǒu)們漸漸地，很(hěn)討(tǎo)厭和(hé)嶽昊玩。

這兩種孩子，在生(shēng)活中很(hěn)常見吧(ba)。
作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，看到自己孩子不受待見，肯定很(hěn)難受。

而對于孩子，如果交不到朋友(yǒu)的話(huà)：
一方面他會(huì)感覺到自己很(hěn)孤單。
同時(shí)一旦發生(shēng)沖突的時(shí)候，他甚至找不到人(rén)可(kě)以去幫助他，在外面根本沒有(yǒu)歸屬感，這樣的孩子也容易不自信，更拒絕社交。
你(nǐ)對孩子的态度
決定了孩子的社交結果
雖然每個(gè)孩子天生(shēng)有(yǒu)自己的社交屬性，但(dàn)關鍵還(hái)是看家(jiā)長怎麽教，平時(shí)和(hé)孩子怎麽相處。
孩子在從小(xiǎo)跟父母互動的過程當中，他無時(shí)無刻不在學習，最開(kāi)始也是和(hé)父母學的待人(rén)接物。
比如孩子被你(nǐ)打得(de)在哭，在你(nǐ)打他哭的過程當中，他跟你(nǐ)學會(huì)了一件事，就是打人(rén)最有(yǒu)效，誰有(yǒu)權利誰就有(yǒu)效。
或者你(nǐ)把他關在門(mén)外，你(nǐ)說媽媽不管你(nǐ)了，把門(mén)一關，他孤單的在那(nà)哭，這時(shí)候他又學會(huì)了一件事，他說生(shēng)氣的時(shí)候人(rén)就要翻臉。
有(yǒu)一句話(huà)我非常認同：
孩子和(hé)父母的關系，是孩子和(hé)整個(gè)世界關系的投射。
比如嶽昊，喜歡打人(rén)解決問題。
我不知道(dào)他的父母生(shēng)氣時(shí)會(huì)不會(huì)打人(rén)，但(dàn)可(kě)以肯定的是他和(hé)父母相處時(shí)，肯定也打過人(rén)，甚至打父母，這個(gè)行(xíng)為(wèi)被默許了，他才會(huì)和(hé)别人(rén)相處時(shí)也頻繁地打人(rén)。

在采訪中，嶽昊媽媽的笑容，也證實了這一點。

再看許家(jiā)潤，節目中他父母沒有(yǒu)出現過，目前是姥姥帶着。
很(hěn)多(duō)被老人(rén)帶的孩子，其實都有(yǒu)社交焦慮。
許家(jiā)潤不是父母親自帶的，就很(hěn)容易産生(shēng)被抛棄感，對關系失望，變得(de)敏感自卑，為(wèi)了避免再次被關系傷害，他們可(kě)能會(huì)封閉自己的內(nèi)心，不去社交。
再加上(shàng)姥姥對社交可(kě)能是保守态度，平時(shí)也不教孩子人(rén)際交往的具體(tǐ)技(jì)巧，所以許家(jiā)潤在很(hěn)多(duō)人(rén)際危機面前不知所措，對于交友(yǒu)的第一反應是退縮。
美國兒童心理(lǐ)學家(jiā)邁克爾·湯普森(sēn)博士曾指出，孩子的同齡交往是他的親子交往經驗的延續。
如果孩子日常社交場(chǎng)景中不愛(ài)說話(huà)，或者總是被其他小(xiǎo)朋友(yǒu)排斥，那(nà)麽家(jiā)長就要從自身行(xíng)為(wèi)做(zuò)反思。
如何提高(gāo)孩子的社交能力？

父母除了和(hé)孩子處好關系，當然還(hái)要從小(xiǎo)培養一些(xiē)社交能力和(hé)技(jì)巧，才能應對以後更加複雜的人(rén)際關系社會(huì)。

推薦大(dà)家(jiā)看一本書(shū)《如何培養孩子的社會(huì)能力》。著名兒童心理(lǐ)發展學家(jiā)默娜·R·舒爾寫的。
社會(huì)能力，即解決沖突和(hé)與人(rén)相處的能力。
舒爾博士在書(shū)中分享了ICPS（人(rén)際認知問題的解決）的方法，非常實用，分享給大(dà)家(jiā)。
1、培養孩子的共情能力
在社交中，教會(huì)孩子共情，理(lǐ)解他人(rén)的感受，非常重要。
我們可(kě)以從語言入手，和(hé)孩子玩字詞遊戲。
首先教會(huì)孩子使用這些(xiē)詞彙：開(kāi)心、傷心、生(shēng)氣、驕傲、沮喪。

家(jiā)長可(kě)以怎麽做(zuò)呢？

比如可(kě)以玩看圖遊戲。陪孩子看圖片或者動畫(huà)片的時(shí)候要經常問孩子，圖片中的人(rén)是什麽感覺？圖片裏的人(rén)心情如何？比如光頭強，當他被熊欺的時(shí)候，是什麽心情？
另外，在生(shēng)活中可(kě)以教孩子觀察他人(rén)的感受，讓孩子能夠識别開(kāi)心、傷心、生(shēng)氣、驕傲、沮喪等情感類詞彙。
還(hái)有(yǒu)一個(gè)非常好的方法，和(hé)孩子玩假裝遊戲。在假裝遊戲裏面，孩子不再是說自己的想法，而是要努力去想象，别人(rén)在這個(gè)情況下會(huì)怎麽想、怎麽說、怎麽做(zuò)。
共情能力強的孩子，在交往中能将心比心，讓别人(rén)更願意與之交往。

2、教會(huì)孩子尋找多(duō)種解決方法
許家(jiā)潤遇到事情第一件事就是哭，而嶽昊遇到問題就是打人(rén)。
這都是因為(wèi)家(jiā)長沒有(yǒu)好好培養孩子的社交力，腦(nǎo)子裏沒有(yǒu)别的解決方案。
所以，當孩子和(hé)他人(rén)發生(shēng)矛盾，家(jiā)長可(kě)以套用下面的解決步驟：
①問題是什麽？（你(nǐ)們現在出現了什麽問題？）
②感受如何？（你(nǐ)們倆的感受如何？分别是什麽感覺？）
③怎麽辦？（誰有(yǒu)辦法讓你(nǐ)們倆都高(gāo)興？）
④先寫出這些(xiē)辦法。
⑤如果不管用，那(nà)麽我們可(kě)以試試不同的辦法，直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子“這個(gè)”就叫作(zuò)（分享）、（寬容）、（協調）……然後，尋找多(duō)種解決辦法。

3、教會(huì)孩子，考慮後果
僅僅有(yǒu)解決辦法是不夠的，孩子們要學會(huì)考慮人(rén)際交往中的後果。
如果……可(kě)能會(huì)發生(shēng)什麽：幫助孩子想象各種可(kě)能的後果。
如果你(nǐ)看下來(lái)還(hái)是雲裏霧裏，那(nà)可(kě)以好好看看這個(gè)打人(rén)案例：
孩子：鮑比打我。
家(jiā)長：發生(shēng)了什麽事？他為(wèi)什麽打你(nǐ)？（家(jiā)長想知道(dào)）孩子：他就是打了我。
家(jiā)長：你(nǐ)是說他無緣無故地打你(nǐ)？（鼓勵孩子思考起因）孩子：哦，是我先打他的，因為(wèi)他不讓我看他的書(shū)。
家(jiā)長：當你(nǐ)打鮑比的時(shí)候，他會(huì)有(yǒu)什麽感覺？（引導孩子考慮他人(rén)感受）孩子：生(shēng)氣。
家(jiā)長：你(nǐ)知道(dào)他為(wèi)什麽不讓你(nǐ)看他的書(shū)嗎？（引導孩子理(lǐ)解他人(rén)的觀點）孩子：不知道(dào)。
家(jiā)長：你(nǐ)怎樣才能知道(dào)？孩子：我可(kě)以問他。
家(jiā)長：那(nà)你(nǐ)去問他吧(ba)，看他肯不肯告訴你(nǐ)。（家(jiā)長鼓勵孩子搞清事實，發現問題）
孩子：他說我從來(lái)不讓他看我的書(shū)。
家(jiā)長：現在你(nǐ)知道(dào)他為(wèi)什麽不讓你(nǐ)看他的書(shū)了，你(nǐ)能想想自己做(zuò)什麽或說什麽他才會(huì)讓你(nǐ)看他的書(shū)嗎？（鼓勵孩子思考解決問題的辦法）孩子：我可(kě)以不再跟他玩兒。
家(jiā)長：如果你(nǐ)這樣做(zuò)，可(kě)能會(huì)發生(shēng)什麽？（引導孩子思考後果）孩子：他可(kě)能不願再做(zuò)我的朋友(yǒu)了。
家(jiā)長：你(nǐ)想讓他做(zuò)你(nǐ)的朋友(yǒu)嗎？孩子：想。
家(jiā)長：你(nǐ)能想個(gè)不同的做(zuò)法，使他願意繼續做(zuò)你(nǐ)的朋友(yǒu)嗎？（鼓勵孩子進一步思考）孩子：我可(kě)以拿(ná)本書(shū)給她看。
家(jiā)長：這是個(gè)不同的主意，你(nǐ)為(wèi)什麽不試試呢？

家(jiā)長是孩子社交的“第一責任人(rén)”。
再好的社交技(jì)巧，也抵不上(shàng)父母和(hé)孩子關系好。
如果你(nǐ)總是對孩子提要求，孩子要討(tǎo)好你(nǐ)，那(nà)麽和(hé)别人(rén)相處時(shí)，也會(huì)卑微的去討(tǎo)好别人(rén)。
如果你(nǐ)給孩子足夠的愛(ài)，尊重和(hé)信任孩子，那(nà)麽孩子在面對别人(rén)時(shí)，也能做(zuò)到不卑不亢，有(yǒu)底氣，不委屈自己，在社交中更從容。
孩子和(hé)世界之間(jiān)，站(zhàn)着父母。
父母對孩子足夠好，教孩子懂規矩有(yǒu)教養，就是最好的社交教育。恩貝園服

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