長假剛過，幼兒開(kāi)始重返校(xiào)園。有(yǒu)些(xiē)孩子還(hái)沒有(yǒu)從長假裏緩過來(lái)，孩子早上(shàng)遲到、中午不睡覺、不好好吃(chī)飯、亂丢玩具等現象時(shí)有(yǒu)出現，入園問題将再次困擾老師(shī)和(hé)爸爸媽媽們。面對孩子節後入園問題，老師(shī)和(hé)家(jiā)長要如何安撫孩子，讓孩子愛(ài)上(shàng)幼兒園呢?恩貝園服
1、真誠的理(lǐ)解——傾聽(tīng)孩子的哭訴，表示老師(shī)非常了解寶寶想回家(jiā)的想法。讓寶寶相信老師(shī)會(huì)幫助他，從而建立對老師(shī)的依賴感。
2、積極的暗示——用小(xiǎo)雞小(xiǎo)鴨們上(shàng)幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子别人(rén)上(shàng)幼兒園的時(shí)候是高(gāo)高(gāo)興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行(xíng)為(wèi)模式。
3、哭鬧的安撫——對于那(nà)些(xiē)哭鬧不止而哄勸又不起作(zuò)用的孩子，教師(shī)不妨把他抱在懷裏讓他哭一陣，這樣用不了多(duō)久孩子就會(huì)平靜下來(lái)。
4、需求的滿足——對于那(nà)些(xiē)極度思戀親人(rén)無心活動的幼兒，教師(shī)不妨給他們提供一些(xiē)和(hé)親人(rén)有(yǒu)關的東西，比如美貌的照片、手帕等，滿足他們的歸屬感和(hé)安全感。
5、溫暖的觸摸——老師(shī)和(hé)孩子說話(huà)的時(shí)候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭發等，通(tōng)過肢體(tǐ)的接觸讓孩子感覺老師(shī)的善意，從而接受老師(shī)的關心。
6、親切的态度——教師(shī)主動與幼兒打招呼，如果寶寶不願意叫老師(shī)、打招呼，别強求，還(hái)要經常抱抱、親親他們，消除孩子的緊張心理(lǐ)。
7、用心的關愛(ài)——孩子吃(chī)飯時(shí)要多(duō)鼓勵，不會(huì)自理(lǐ)的幼兒老師(shī)可(kě)以喂他，讓幼兒感知老師(shī)對他的關愛(ài)。
8、熱心的幫忙——幼兒口渴了及時(shí)給幼兒喝(hē)水(shuǐ);幼兒不小(xiǎo)心尿褲子了，我們應該說：“沒關系，老師(shī)幫你(nǐ)洗洗，給你(nǐ)換下來(lái)”。讓幼兒切身的感知老師(shī)像媽媽一樣親!
9、親切的迎接——教師(shī)以和(hé)藹的态度和(hé)笑臉迎接孩子，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷裏親親等，都可(kě)以使孩子緊張的情緒得(de)到放松。
10、适時(shí)的誇獎——教師(shī)要有(yǒu)針對性的誇誇孩子。如：“看，你(nǐ)的衣服多(duō)漂亮”，“聲音(yīn)真響亮”，“自己走着進來(lái)，真棒”等，這些(xiē)都會(huì)讓幼兒感覺到老師(shī)親切、慈愛(ài)、喜歡他，不安全感就會(huì)消除許多(duō)，心情也會(huì)逐漸平靜下來(lái)。
11、及時(shí)的表揚——幼兒有(yǒu)一點進步，老師(shī)都要及時(shí)表揚和(hé)鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，并獎勵給他一個(gè)小(xiǎo)五星”;對自己吃(chī)飯、收拾玩具的孩子說，“你(nǐ)真了不起，”并豎起大(dà)拇指……讓幼兒感覺到老師(shī)喜歡他，小(xiǎo)朋友(yǒu)接納他。
12、緊湊的活動——給孩子安排緊湊的活動，減少(shǎo)孩子想媽媽的時(shí)間(jiān)，從而有(yǒu)更多(duō)時(shí)間(jiān)玩遊戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小(xiǎo)朋友(yǒu)遊戲，更想上(shàng)幼兒園。
13、有(yǒu)趣的遊戲——教師(shī)可(kě)以給他們講好聽(tīng)的故事，組織幼兒觀看動畫(huà)片，帶他們到戶外玩大(dà)型玩具，組織他們玩有(yǒu)趣的“開(kāi)火(huǒ)車(chē)”、“拍皮球”等遊戲，這些(xiē)都可(kě)以吸引和(hé)轉移他們的注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。
14、積極的遊戲——節後孩子入園，心裏想的最多(duō)的還(hái)是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。在組織教學時(shí)避免提到家(jiā)裏人(rén)，不要玩扮家(jiā)家(jiā)之類的遊戲，以免引發幼兒戀家(jiā)的情緒。
15、情況的反饋——在下午離園時(shí)，老師(shī)用簡短(duǎn)的話(huà)語向家(jiā)長介紹幼兒一天在園的情況，需要家(jiā)長配合的及時(shí)介紹通(tōng)知家(jiā)長。如：幼兒一天在園的生(shēng)活、學習狀況;幼兒該天的作(zuò)業，需要家(jiā)長配合的注意事項等等。
16、家(jiā)園的合作(zuò)——節後，孩子上(shàng)幼兒園，午睡是入園不适應的難題之一。老師(shī)要多(duō)做(zuò)家(jiā)長的思想工作(zuò)，讓家(jiā)長在家(jiā)裏調整孩子的生(shēng)物鍾，盡可(kě)能的按時(shí)起床、睡覺，讓孩子在家(jiā)裏就适應上(shàng)幼兒園的作(zuò)息時(shí)間(jiān)。
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