暑假馬上(shàng)要到了，很(hěn)多(duō)家(jiā)長都在糾結暑期要不要送孩子上(shàng)幼兒園的問題。
送吧(ba)，總覺得(de)孩子一年到頭都在上(shàng)學，都沒有(yǒu)休息時(shí)間(jiān)。
不送吧(ba)，又不知道(dào)怎麽安排孩子這麽長的假期。
其實，幼兒園和(hé)中小(xiǎo)學不一樣，主要教育點在于習慣養成和(hé)能力培養上(shàng)，這些(xiē)東西，都是需要持之以恒的，如果長達一兩個(gè)月不在學校(xiào)，給孩子帶來(lái)的弊端也是非常大(dà)的。
那(nà)麽，不去幼兒園會(huì)對孩子産生(shēng)哪些(xiē)不良影(yǐng)響呢？
生(shēng)活習慣會(huì)被打亂
很(hěn)多(duō)家(jiā)長都會(huì)發現，孩子在上(shàng)學的時(shí)候和(hé)在家(jiā)裏的時(shí)候是不一樣的。
在幼兒園時(shí)候，作(zuò)息規律，飲食健康。
但(dàn)是一放假，總是晚上(shàng)不睡早上(shàng)不醒，零食天天在嘴邊，正餐不好好吃(chī)，作(zuò)息規律完全被打亂。
對于學齡前的孩子來(lái)說，睡眠和(hé)飲食規律是保證生(shēng)長發育的最重要前提，兩個(gè)月的暑期生(shēng)活，足以把孩子之前養成的良好生(shēng)活習慣毀于一旦。
如果能堅持讓孩子在暑期依然到幼兒園，能夠加強對孩子良好習慣的培養，讓他一生(shēng)受益。
孩子沒有(yǒu)玩伴
盡管二胎放開(kāi)了，但(dàn)是現在大(dà)部分孩子依然是獨生(shēng)子女，在家(jiā)裏很(hěn)少(shǎo)有(yǒu)同齡的玩伴一起玩。
盡管家(jiā)長可(kě)以抽出一些(xiē)時(shí)間(jiān)陪伴孩子，但(dàn)是由于對孩子的寵愛(ài)，更容易讓遊戲失去樂趣。
在幼兒園，孩子有(yǒu)很(hěn)多(duō)玩伴，他們有(yǒu)很(hěn)多(duō)的共同愛(ài)好和(hé)共同語言，他們在一起學會(huì)合作(zuò)，學會(huì)解決争端，幾乎所有(yǒu)的社交技(jì)巧，孩子們都在和(hé)同伴的遊戲中學會(huì)。
孩子脫離集體(tǐ)生(shēng)活
幾乎每個(gè)孩子都是家(jiā)裏的“小(xiǎo)皇帝”，在家(jiā)裏，他們可(kě)以為(wèi)所欲為(wèi)，既不用顧忌别人(rén)的感受，又不用和(hé)别人(rén)合作(zuò)。
這樣的日子過久了，孩子就會(huì)變得(de)越來(lái)越霸道(dào)，越來(lái)越不能适應家(jiā)庭之外的生(shēng)活。
在幼兒園，孩子過着一種集體(tǐ)生(shēng)活，需要彼此合作(zuò)，彼此适應，需要學會(huì)謙讓，還(hái)有(yǒu)考慮别人(rén)的感受。
人(rén)是群體(tǐ)動物，沒有(yǒu)人(rén)能脫離于集體(tǐ)之外生(shēng)活，所以讓孩子在幼兒園感受集體(tǐ)生(shēng)活，他們的收獲和(hé)成長，将會(huì)比家(jiā)長期望的更多(duō)。
無法适應上(shàng)學生(shēng)活
每年學期開(kāi)始，都是幼兒園孩子分離焦慮最嚴重的時(shí)候。輕則哭鬧，嚴重的孩子甚至因為(wèi)這個(gè)而生(shēng)病。
這是因為(wèi)孩子适應了在家(jiā)“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生(shēng)活，一開(kāi)學，又要重新開(kāi)始适應離開(kāi)家(jiā)人(rén)，需要守規則的生(shēng)活。
如果能讓孩子在暑期繼續上(shàng)幼兒園，會(huì)讓孩子知道(dào)，上(shàng)幼兒園是自己必須要做(zuò)的事情，開(kāi)學之後适應起來(lái)就更容易了。
那(nà)麽暑假上(shàng)學有(yǒu)什麽好處呢？ 恩貝依頓
保持健康的作(zuò)息習慣
幼兒園的生(shēng)活作(zuò)息都是非常有(yǒu)規律的，每天幾點吃(chī)飯，幾點睡覺，幾點可(kě)以吃(chī)小(xiǎo)零食都有(yǒu)着嚴格的規定。
不管孩子在家(jiā)裏怎麽鬧，到了幼兒園裏都是老師(shī)的乖寶寶，每天在老師(shī)的帶領下保持健康的生(shēng)活作(zuò)息時(shí)間(jiān)。
如果假期讓孩子在家(jiā)裏度過，他沒有(yǒu)了規則意識，經常過着被家(jiā)長的縱容和(hé)溺愛(ài)的生(shēng)活。
家(jiā)長允許他睡到中午十二點他就會(huì)睡到中午十二點，家(jiā)長允許他吃(chī)零食他就能吃(chī)零食吃(chī)到飽。這樣孩子的生(shēng)活是開(kāi)心、快樂、自由了，可(kě)生(shēng)活作(zuò)息全亂了。
相比之下，我們自然是更傾向于讓孩子保持良好的作(zuò)息時(shí)間(jiān)。至少(shǎo)在孩子小(xiǎo)的時(shí)候，養成這樣良好的習慣，是非常重要的。
知道(dào)學習是自己的責任
孩子們都很(hěn)聰明(míng)，一旦他發現在家(jiā)中無需遵守各種規則，也沒有(yǒu)約束，他們馬上(shàng)就會(huì)“借勢發揮”。
暑假堅持讓孩子上(shàng)幼兒園最大(dà)的好處就是幫助孩子建立一種健康的認知：學習是一種常态。
前段時(shí)間(jiān)，孩子生(shēng)病了，有(yǒu)将近一周的時(shí)間(jiān)沒有(yǒu)上(shàng)幼兒園。
康複之後再送他去幼兒園的時(shí)候他就表現出非常明(míng)顯的不願意和(hé)不高(gāo)興，到了教室門(mén)口就噘着嘴，磨磨蹭蹭地找到自己的座位，連再見都不和(hé)我說。
上(shàng)了幾天幼兒園之後又能夠堅持下來(lái)了，每天都是開(kāi)開(kāi)心心地去，也高(gāo)高(gāo)興興地和(hé)老師(shī)打招呼。
隻是，孩子到底還(hái)隻是孩子，他還(hái)是經常會(huì)問老師(shī)，明(míng)天我可(kě)以不來(lái)幼兒園嗎？我什麽時(shí)候才可(kě)以不上(shàng)幼兒園了？
慢慢的，孩子就知道(dào)了，上(shàng)幼兒園這件事是一定要去做(zuò)的，是沒有(yǒu)任何理(lǐ)由的。于是，他會(huì)乖乖的起床、穿好衣服，然後會(huì)高(gāo)高(gāo)興興去幼兒園。
更加适應集體(tǐ)生(shēng)活
幼兒園的生(shēng)活是一種集體(tǐ)生(shēng)活，幼兒園的生(shēng)活是一種集體(tǐ)生(shēng)活，不能像在家(jiā)裏那(nà)樣随心所欲。
集體(tǐ)生(shēng)活就要求孩子們彼此适應，彼此謙讓，要事事考慮别人(rén)的感受，要遵守共同的安排和(hé)準則。
如果假期讓孩子在家(jiā)，他則完全可(kě)以每天從早到晚的在家(jiā)裏大(dà)鬧天宮，瘋的昏天黑(hēi)地，攪得(de)人(rén)仰馬翻的。他不太懂得(de)謙讓，也不懂得(de)要尊重别人(rén)，聽(tīng)從别人(rén)的意見。
小(xiǎo)編傾向于讓孩子在幼兒園過集體(tǐ)生(shēng)活，不僅僅是集體(tǐ)生(shēng)活的這種形式，更重要的是集體(tǐ)生(shēng)活的內(nèi)涵，和(hé)帶給他的感受。
孩子有(yǒu)更多(duō)小(xiǎo)夥伴
暑假讓孩子堅持上(shàng)幼兒園可(kě)以讓孩子擁有(yǒu)更多(duō)的小(xiǎo)夥伴， 對于小(xiǎo)孩子來(lái)說，有(yǒu)個(gè)小(xiǎo)夥伴一起玩耍，一起遊戲，會(huì)讓他們更開(kāi)心，更高(gāo)興。
如果假期讓孩子在家(jiā)，現在大(dà)部分家(jiā)庭又隻有(yǒu)一個(gè)孩子，孩子沒有(yǒu)更多(duō)的玩伴， 隻有(yǒu)讓家(jiā)長陪着一起玩。
家(jiā)長們一方面缺乏和(hé)孩子的共同語言會(huì)使遊戲失去應有(yǒu)的樂趣，另一方面，也會(huì)自然而然的出于謙讓孩子、保護孩子的角度，事事讓着他們，使遊戲失去了應有(yǒu)的競争性。
讓孩子和(hé)衆多(duō)的小(xiǎo)夥伴一起玩耍，惟有(yǒu)在孩子的天地中，孩子才能真正的釋放出他們這個(gè)年齡應該有(yǒu)的天真與浪漫。
看完孩子暑期上(shàng)幼兒園的這些(xiē)好處後，你(nǐ)找到答(dá)案了嗎？
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