每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠健康成長，将來(lái)也能更好地立足于社會(huì)，所以在教育孩子方面都用足了精力。恩貝園服
但(dàn)并不是說父母用的精力越多(duō)，教育孩子就會(huì)越好，有(yǒu)時(shí)候家(jiā)長用力過猛，方式錯誤反而還(hái)會(huì)起到相反的作(zuò)用。
比方說家(jiā)長反複使用批評和(hé)指責的方式，不僅不能夠幫助孩子更好地成長，反而還(hái)會(huì)傷害孩子自尊心。
批評的确在某種程度上(shàng)能夠起到一定的教育作(zuò)用，能夠讓孩子認識到自己的問題所在，但(dàn)是在批評的同時(shí)，大(dà)部分的家(jiā)長對于情緒的控制(zhì)能力相對較弱。
要麽不斷地提高(gāo)音(yīn)量，要麽大(dà)聲地呵斥，與其說是批評孩子，不如說是一種情緒的發洩。
過多(duō)地批評和(hé)指責，有(yǒu)時(shí)不能起到正面的教育作(zuò)用，甚至還(hái)會(huì)讓孩子産生(shēng)逆反的心态，尤其是對于青春期的孩子。父母如果還(hái)是沿用傳統的教育方式，親子之間(jiān)的關系都會(huì)變得(de)非常緊張。
NO.01過多(duō)批評會(huì)對孩子造成哪些(xiē)影(yǐng)響
父母在教育孩子的問題上(shàng)，如果隻會(huì)采用批評的方式，會(huì)讓孩子變得(de)膽小(xiǎo)懦弱，甚至在性格發展方面也會(huì)受到相關的影(yǐng)響。
第一、自我否定
在孩子的成長過程中，他們都希望得(de)到來(lái)自于父母的肯定，因為(wèi)父母是孩子最親近的人(rén)，也是最了解孩子的人(rén)。每當父母們對于孩子所做(zuò)的事給予認同時(shí)，孩子總能感受到無限的力量。
但(dàn)若父母不僅不給予孩子肯定，還(hái)經常否定孩子。那(nà)麽在孩子的心裏便會(huì)對自己的能力産生(shēng)懷疑。
他們開(kāi)始懷疑自己，不能夠勝任當下的任務，開(kāi)始懷疑自己沒有(yǒu)相應的能力。做(zuò)任何事情都會(huì)抱有(yǒu)自我懷疑的态度。
第二、性格自卑
自信和(hé)自卑的性格都不是在短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)能夠形成的，都是通(tōng)過長期積累，由量變到質變的過程。父母對于孩子長期的批評，會(huì)對孩子的心理(lǐ)造成較大(dà)的負面影(yǐng)響。
在他們看來(lái)，父母已經不信任自己，父母已經不再像之前那(nà)樣關愛(ài)自己。久而久之，在這種長期精神壓迫下，孩子的性格就會(huì)趨向于自卑。
而孩子一旦形成自卑性格之後，消極的态度随之而來(lái)，無論是在生(shēng)活、學習還(hái)是以後的工作(zuò)上(shàng)，他們會(huì)始終處于被動的局面。
第三、遇事退縮
在孩子成長的過程中，總會(huì)遇到各種各樣的困難和(hé)問題。有(yǒu)些(xiē)困難甚至超過了孩子的能力範圍，需要孩子通(tōng)過非常多(duō)的努力才能夠克服。
當遇上(shàng)這些(xiē)困難的時(shí)候，家(jiā)長若能夠給予孩子足夠的鼓勵和(hé)支持，孩子便會(huì)有(yǒu)前進的動力，即使失敗，他們也會(huì)重拾信心。
與此相反，如果孩子遭受失敗之後，家(jiā)長不僅沒有(yǒu)給予孩子相應的鼓勵，而是去數(shù)落孩子，批評孩子。那(nà)麽孩子自然就會(huì)喪失信心，而且他們一旦再遇到相同的事，就會(huì)選擇退縮和(hé)逃避。
第四、親子關系緊張
親子之間(jiān)的關系需要長期維護才能保持得(de)更加密切，父母隻有(yǒu)在平時(shí)的生(shēng)活中和(hé)孩子經常交流溝通(tōng)，才能夠讓孩子感受到父母對他們的關愛(ài)。
除此之外，父母經常給予孩子認同和(hé)贊美，也會(huì)給親子之間(jiān)的關系加上(shàng)砝碼。但(dàn)若家(jiā)長經常批評孩子，經常指責孩子，說孩子的缺點。
孩子對于父母的信任感就會(huì)出現缺失，他們不再相信父母能夠支持他們，親子之間(jiān)的關系就會(huì)變得(de)非常緊張。
NO.02改變原有(yǒu)的教育方式
雖然批評作(zuò)為(wèi)一種行(xíng)之有(yǒu)效的教育方式言傳至今，但(dàn)時(shí)代在變遷，社會(huì)在進步，教育孩子的方式方法也應作(zuò)出相應的改變。
第一、控制(zhì)情緒
家(jiā)長批評孩子本身就是一種情緒失控的表現，在批評孩子的同時(shí)，家(jiā)長總會(huì)去找孩子身上(shàng)的主觀原因，并不會(huì)看到客觀環境或者自身方面的因素。
這也會(huì)讓家(jiā)長在批評的過程中産生(shēng)很(hěn)多(duō)的抱怨，總感覺自己的孩子各方面能力都有(yǒu)問題。
但(dàn)是在嚴厲地批評過後，很(hěn)多(duō)家(jiā)長都會(huì)産生(shēng)後悔之意。而後悔的內(nèi)容基本上(shàng)都是圍繞着自己情緒失控所展開(kāi)。所以作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，在教育孩子的過程中，最重要的是控制(zhì)好自身的情緒
第二、多(duō)溝通(tōng)，多(duō)理(lǐ)解
如今的孩子和(hé)上(shàng)個(gè)世紀80年代，90年代相比，有(yǒu)着本質的區(qū)别，無論接觸的事物還(hái)是學習的內(nèi)容都有(yǒu)着翻天覆地的變化。
就拿(ná)學習來(lái)說，大(dà)部分的80後90後學習的主要內(nèi)容是圍繞着語文、數(shù)學、外語展開(kāi)的。而現在的孩子學習的科目種類繁多(duō)，無論在主科上(shàng)還(hái)是副科上(shàng)，基本都做(zuò)到了全面發展。
所以家(jiā)長對于孩子的教育不能僅停留在批評的方式上(shàng)，而是應該多(duō)和(hé)孩子保持溝通(tōng)，了解孩子的心理(lǐ)變化，同時(shí)站(zhàn)在孩子的角度去理(lǐ)解他們。這樣孩子才能夠真正地接受父母們對于他們的諄諄教導。
第三、多(duō)鼓勵，多(duō)認同
孩子的成長不可(kě)能一帆風順，會(huì)遇到各種各樣的失敗，也會(huì)遭受挫折。
當孩子遇到失敗的時(shí)候，作(zuò)為(wèi)父母不能夠落井下石，不能去責怪孩子的能力不足。而是應該換位思考，站(zhàn)在孩子的角度來(lái)看待他們所面臨的困難。
與此同時(shí)，也要給予孩子更多(duō)的鼓勵，讓孩子能夠鼓起勇氣再次挑戰困難。當孩子戰勝困難時(shí)，家(jiā)長不要吝啬贊美之詞，要認可(kě)他們的能力，認可(kě)他們所取得(de)的進步。
要教育好孩子，就要不斷提高(gāo)教育技(jì)巧。要提高(gāo)教育技(jì)巧，那(nà)麽就需要家(jiā)長付出個(gè)人(rén)的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
教育孩子本身就不是一個(gè)非常簡單的過程，需要家(jiā)長不斷地去磨練，并且根據孩子自身的特點去改變。有(yǒu)時(shí)候家(jiā)長在教育孩子的同時(shí)，也要沉下心來(lái)想一想，自己的教育方式是否能夠真正地幫助到孩子。相信隻要家(jiā)長肯努力，孩子就會(huì)變得(de)更優秀。
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