許多(duō)的父母在觀念上(shàng)最大(dà)誤區(qū)是:
隻要有(yǒu)結婚證,就可(kě)以生(shēng)孩子;隻要有(yǒu)能力生(shēng)孩子,就有(yǒu)能力教育孩子。任何成人(rén)都可(kě)以教育孩子,把孩子交給爺爺奶奶就不用操心了,甚至交給保姆也可(kě)以。
許多(duō)父母往往直到自己的孩子在學校(xiào)成為(wèi)“問題學生(shēng)”,才開(kāi)始為(wèi)孩子的教育問題感到驚恐。
教育孩子,僅有(yǒu)愛(ài),不夠,隻有(yǒu)懂孩子的成長規律才有(yǒu)好未來(lái)。
家(jiā)庭教育中,最需要教育的,不是孩子,而是父母。
教育孩子是人(rén)類最重要而又最困難的學問。
父母是孩子永不退休的班主任,懷有(yǒu)對孩子一生(shēng)的責任。
無論父母事業上(shàng)多(duō)麽成功,也抵不了教育孩子失敗帶來(lái)的後果。
所有(yǒu)的父母都想要教育好自己的孩子,但(dàn)我們誰也沒有(yǒu)做(zuò)過崗前培訓,匆匆忙忙就成為(wèi)了父母。
所以,在教育孩子前,我們做(zuò)父母的也要接受教育,學習怎麽樣做(zuò)一個(gè)合格的父母。
01
要了解孩子,别錯過了孩子發展的關鍵期
發展的關鍵期是指人(rén)類的某種行(xíng)為(wèi)、技(jì)能和(hé)知識的掌握,在某個(gè)時(shí)期發展最快,最容易受影(yǐng)響。你(nǐ)了解多(duō)少(shǎo)孩子發展的關鍵期?
學習咀嚼關鍵期(6個(gè)月):嬰兒期中最重要的學習期。
秩序規範關鍵期(2.5~6歲):兒童行(xíng)為(wèi)習慣形成的關鍵期,這一時(shí)期形成的性格、行(xíng)為(wèi)、習慣往往到長大(dà)也不會(huì)改變。
語言發展關鍵期(3~6歲):3歲左右的孩子基本能掌握母語的全部發音(yīn)和(hé)語法,之後語言能力會(huì)得(de)到進一步發展。
想象力發展關鍵期(2~8歲):這一階段要保護孩子的好奇心和(hé)想象力。
文化敏感期(6~10歲):這個(gè)時(shí)期的許多(duō)孩子,非常好奇,愛(ài)動腦(nǎo)筋,問題特别多(duō)。應該滿足孩子的求知欲望。
黃金閱讀期(4~12歲):如果錯過了這一時(shí)期的科學閱讀指導和(hé)大(dà)量閱讀,将會(huì)給孩子的成長造成難以彌補的缺憾。
獨立關鍵期(12~15歲):這一段抓不好,孩子将永遠長不大(dà)。
02
要認識母性之愛(ài)和(hé)父性之愛(ài)
母性之愛(ài):德行(xíng)禮儀、品格氣質。母親在孩子的嬰幼、少(shǎo)兒階段影(yǐng)響巨大(dà)。
父性之愛(ài):方向性引領和(hé)理(lǐ)性作(zuò)為(wèi)。偉大(dà)的父親,一定是孩子的引路人(rén)、思想的奠基人(rén)。規律:孩子成長需要的母性之愛(ài)呈遞減趨勢,父性之愛(ài)呈遞增趨勢。
孩子入學之前,一般對母愛(ài)需求更多(duō)。中小(xiǎo)學銜接階段是孩子成長的浪漫階段的結束和(hé)精确階段的開(kāi)始,是由母愛(ài)為(wèi)主向父愛(ài)為(wèi)主的過渡期。這一時(shí)期,母性之愛(ài)應該适當減少(shǎo),父性之愛(ài)應該适當增加。
03
父母應該為(wèi)孩子做(zuò)的
1. 提升自己,和(hé)孩子一起成長。
沒有(yǒu)人(rén)天生(shēng)會(huì)做(zuò)父母,我們隻能不斷學習教育知識,提升自己,再結合孩子的實際情況來(lái)教育孩子,和(hé)孩子一起成長。
2. 言傳身教,做(zuò)孩子的榜樣。
父母是孩子第一任老師(shī),孩子是父母的一面鏡子。父母的缺點會(huì)在孩子身上(shàng)反映出來(lái),作(zuò)為(wèi)父母,要時(shí)刻注意自己的言行(xíng),給孩子做(zuò)好榜樣。
3. 善于發現生(shēng)活,用生(shēng)活中的小(xiǎo)事教給孩子道(dào)理(lǐ)。
一件事,隻有(yǒu)自己做(zuò)過了,才知道(dào)它的對錯,一條路,隻有(yǒu)自己走過了,才知道(dào)它的崎岖。孩子也是這樣。
04
給父親的建議
1. 下班的路應該是回家(jiā)的路。
作(zuò)為(wèi)父親,必須意識到自己肩上(shàng)的教育責任,一定要記住:下班的路應該是回家(jiā)的路,與父母一起吃(chī)飯的孩子更優秀。
2. 愛(ài)家(jiā)庭,尤其愛(ài)妻子。
作(zuò)為(wèi)父親,營造一個(gè)美好的家(jiā)庭環境是父親的基本責任,能給孩子帶來(lái)安全感和(hé)愛(ài)的能力。父親愛(ài)母親,孩子也會(huì)在愛(ài)的滋潤中長大(dà)。
3. 和(hé)孩子一起運動玩耍。
男人(rén)也是個(gè)天真的大(dà)孩子,父親是孩子最好的玩伴,和(hé)父親一起,孩子更能真正放開(kāi)了、痛快地嬉戲玩耍,父親更能教給孩子勇敢、探索精神。
4. 帶孩子看一看世界。
給孩子講一講職場(chǎng)生(shēng)活,帶孩子看一看社會(huì)百态,父親用他的眼睛,帶領孩子慢慢接觸這個(gè)社會(huì),用自己的經驗幫孩子理(lǐ)清一條路。
05
六句家(jiā)庭教育箴言,家(jiā)長必須知道(dào)
第一句:好父母都是學出來(lái)的。
沒有(yǒu)天生(shēng)的成功父母,也沒有(yǒu)不需要學習的父母,成功的父母親都是不斷學習提高(gāo)的結果。我接觸過這麽多(duō)的傑出的父母,沒有(yǒu)一個(gè)是輕易取得(de)教子成功的。
一位優秀的母親甚至說:很(hěn)多(duō)人(rén)都認為(wèi)我很(hěn)輕松,說你(nǐ)的孩子那(nà)麽優秀,根本不用管,殊不知,我連晚上(shàng)睡覺其實都有(yǒu)一個(gè)眼睛是睜着的!進入21世紀,信息社會(huì)對人(rén)的素質要求越來(lái)越高(gāo),任何崗位都要求培訓、考核。
但(dàn)似乎隻有(yǒu)生(shēng)養、教育孩子不需要培訓,好像自動就會(huì)上(shàng)崗而且永遠不會(huì)下崗,其實這種認識是錯誤的。
第二句:好孩子都是教出來(lái)的。
我接觸過數(shù)百位優秀的父母,他們的一個(gè)共同點就是在教育孩子上(shàng)費盡心思,就像全國十大(dà)傑出母親沈麗(lì)萍所做(zuò)的那(nà)樣,如果不是由她親口所說,人(rén)們不會(huì)想到她在兒子王嘉鵬的成長背後付出了那(nà)麽多(duō)的心血。
有(yǒu)些(xiē)人(rén)可(kě)能會(huì)說,有(yǒu)那(nà)麽多(duō)的父母大(dà)字不識一個(gè),不也教育出好孩子嗎?
其實,文盲并非不會(huì)教育,這些(xiē)父母同樣是教育孩子的高(gāo)手。
第三句:好習慣都是養出來(lái)的。
很(hěn)多(duō)父母将孩子的不好的習慣怪罪到學校(xiào)身上(shàng),怪罪到教師(shī)身上(shàng),怪罪到孩子自己身上(shàng),唯獨沒有(yǒu)怪罪到自己身上(shàng)。其實孩子身上(shàng)的多(duō)數(shù)習慣——無論是好習慣還(hái)是不好的習慣都是我們父母有(yǒu)意無意培養出來(lái)的。
父母常常是孩子問題的最大(dà)制(zhì)造者,同時(shí)也是孩子改正錯誤與缺點的最大(dà)障礙。當務之急的不是教育孩子,而是教育父母,沒有(yǒu)父母的改變就沒有(yǒu)孩子的改變。
沒有(yǒu)不想學好的孩子,隻有(yǒu)不能學好的孩子,沒有(yǒu)教育不好的孩子,隻有(yǒu)不會(huì)教育的父母。
因此在罵孩子之前罵自己,在打孩子之前打自己,隻有(yǒu)這樣才能徹底地改變自己。
第四句:好成績都是幫出來(lái)的。
關于素質教育與應試教育,全社會(huì)都要有(yǒu)正确認識。應試教育是學校(xiào)和(hé)家(jiā)長都回避不了的問題,需要學校(xiào)和(hé)家(jiā)長共同适應。
應試能力教育與素質教育并不矛盾,沒有(yǒu)應試能力的素質教育不是真正的素質教育。
因此,幫助孩子适應應試教育也就成了我們父母的一份應盡的義務,而幫助孩子減負的最好辦法是我們父母增負,就是我們父母能夠成為(wèi)孩子的導師(shī)。
第五句:好溝通(tōng)都是聽(tīng)出來(lái)的。
對于孩子進入初中、高(gāo)中的家(jiā)長來(lái)說,普遍存在一種困惑,那(nà)就是同孩子難以溝通(tōng)。
進入青春期的孩子與進入更年期的母親的沖突更多(duō),不僅是因為(wèi)處于內(nèi)在的心理(lǐ)動蕩期,更重要的是兩者的外部壓力都很(hěn)大(dà),
孩子面臨的是升學的壓力,母親面臨的是事業的壓力,這就更需要加強溝通(tōng)。
優秀的父母在這方面大(dà)都做(zuò)得(de)很(hěn)好,他們良好的溝通(tōng)來(lái)源于自覺地遵循了以下這三條原則:
第一個(gè)步驟是傾聽(tīng),就是讓孩子把話(huà)說出來(lái),并且聽(tīng)懂孩子話(huà)裏的真實意思。
第二個(gè)步驟是理(lǐ)解,就是站(zhàn)在孩子的角度想想是不是有(yǒu)道(dào)理(lǐ),結果往往是有(yǒu)道(dào)理(lǐ)的。
第三個(gè)步驟是建議,就是有(yǒu)道(dào)理(lǐ),孩子并不一定就能采取正确的行(xíng)動,因此父母這裏應該給予建議。
在這三個(gè)步驟中,傾聽(tīng)是父母們做(zuò)的最差的。
每一個(gè)孩子都是伴随着問題成長的,每一個(gè)父母也都是伴随着問題成長的,
不碰到問題的孩子是找不到的,不碰到問題的父母也是找不到的,關鍵是要像那(nà)些(xiē)優秀的父母們那(nà)樣能夠靜下心來(lái)找到解決問題的辦法。
第六句:好成就都是教化出來(lái)的。
智力不是最重要的,比智力重要的是意志(zhì),比意志(zhì)重要的是胸懷,比胸懷重要的是品德。
而這些(xiē),正是一個(gè)人(rén)成長中最重要的。
我們在看人(rén)物傳記時(shí)常常都會(huì)對傳記人(rén)物幼年時(shí)的不同凡響留下極為(wèi)深刻的印象,原因就是這種成就動機對人(rén)的影(yǐng)響巨大(dà)。
意志(zhì)、胸懷、品德等這些(xiē)最重要的因素不是通(tōng)過父母的說教等“顯教育”就能産生(shēng)效果的,而是通(tōng)過父母的行(xíng)為(wèi),即“潛教育”化進孩子的血肉裏的。
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