孩子去上(shàng)幼兒園是他從家(jiā)庭邁向社會(huì)的第一步，幼兒園就是一個(gè)縮小(xiǎo)的社會(huì)，但(dàn)是每個(gè)剛入園的孩子都會(huì)有(yǒu)一段特别的入園适應期。孩子為(wèi)什麽不願意去幼兒園？孩子不喜歡去幼兒園，隻因為(wèi)你(nǐ)常說這五句話(huà)。
家(jiā)長請(qǐng)記住：這5句話(huà)千萬不要跟孩子說！恩貝園服
01
再不聽(tīng)話(huà)就把你(nǐ)送到幼兒園去
在遇到孩子不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，“讓老師(shī)收拾你(nǐ)”，往往成為(wèi)管教用的“金句”。
這句話(huà)不僅會(huì)削弱家(jiā)長的威信，還(hái)為(wèi)孩子制(zhì)造這樣一個(gè)印象：幼兒園是個(gè)可(kě)怕的地方，老師(shī)是個(gè)可(kě)怕的人(rén)，隻有(yǒu)不聽(tīng)話(huà)的孩子才會(huì)被送去那(nà)裏，接受管教和(hé)懲罰。當孩子不斷聽(tīng)到家(jiā)長這樣的“恐吓”後，他對幼兒園和(hé)老師(shī)的懼怕就會(huì)不斷強化，并出現拒絕入園的行(xíng)為(wèi)。
02
等上(shàng)了幼兒園，就沒有(yǒu)這麽自在了
孩子入園前，部分家(jiā)長會(huì)對孩子這樣說。這會(huì)讓孩子以為(wèi)幼兒園會(huì)限制(zhì)他的自由與活動，對幼兒園産生(shēng)抵觸情緒。
家(jiā)長這種說法，根源于對幼兒園生(shēng)活、學習方式的不了解。孩子在幼兒園的主要任務就是“玩”，老師(shī)會(huì)帶着孩子們在室內(nèi)過家(jiā)家(jiā)、玩益智遊戲，在戶外爬繩網、玩沙玩水(shuǐ)，就連穿衣、喝(hē)水(shuǐ)等日常生(shēng)活活動，也會(huì)穿插着有(yǒu)趣的手指遊戲幫助孩子理(lǐ)解。在老師(shī)引導下，孩子們在“玩中學，學中玩”，通(tōng)過豐富多(duō)彩的“遊戲”實現着自身的全面發展，同時(shí)，與小(xiǎo)夥伴的相處，攻破一個(gè)又一個(gè)的挑戰等，也會(huì)讓他們收獲更多(duō)的快樂。
03
上(shàng)了幼兒園，就知道(dào)爸媽有(yǒu)多(duō)好了
這句話(huà)一說，不經意間(jiān)流露出父母對老師(shī)的不信任。孩子本身都是非常敏感的，父母這種對老師(shī)的不信任也會(huì)傳遞給他們，從而先入為(wèi)主地認為(wèi)老師(shī)很(hěn)兇、老師(shī)不會(huì)愛(ài)護他們。
愛(ài)孩子是父母的天性，愛(ài)孩子也是幼師(shī)的天職，這兩種愛(ài)确實有(yǒu)區(qū)别，比如當孩子摔倒時(shí)，老師(shī)不會(huì)像媽媽一樣趕緊抱起孩子，而是鼓勵孩子自己爬起來(lái)；當孩子不吃(chī)飯時(shí)，老師(shī)不會(huì)一直追着喂，而是通(tōng)過繪本故事、兒歌(gē)等引導孩子獨立進餐，認識偏食、挑食的害處。
老師(shī)沒有(yǒu)“無微不至”地照顧孩子，但(dàn)這也正是老師(shī)愛(ài)孩子的方式，用耐心與專業引導着孩子健康成長。老師(shī)們時(shí)刻都在了解孩子、研究孩子、引導孩子，通(tōng)過抱抱、拉拉小(xiǎo)手、親親小(xiǎo)臉等動作(zuò)來(lái)傳遞愛(ài)，親近孩子，給予他溫暖的感覺，讓他感受到老師(shī)也和(hé)爸爸媽媽一樣愛(ài)他們。
04
上(shàng)幼兒園不要哭，不然就不來(lái)接你(nǐ)
擔心孩子因入園焦慮而哭鬧，有(yǒu)的家(jiā)長會(huì)提前給孩子“敲警鍾”。這種吓唬的方式往往适得(de)其反，讓孩子對入園更沒有(yǒu)安全感，擔心爸爸媽媽離開(kāi)後，就再也不去接他了。
那(nà)麽小(xiǎo)的一個(gè)人(rén)，要離開(kāi)親人(rén)呵護的懷抱，獨自面對一個(gè)全新的環境，怎能沒有(yǒu)一些(xiē)不适和(hé)抗拒呢？面對孩子的“入園焦慮”，家(jiā)長應更多(duō)地表現出關切與愛(ài)護，幫助他排解負面情緒，引導其逐漸認識幼兒園的“有(yǒu)趣”與“好玩”，而不能為(wèi)了讓他留在幼兒園就吓唬他。
05
再這樣下去，到了幼兒園可(kě)怎麽辦
有(yǒu)的家(jiā)長對孩子從小(xiǎo)就包辦代替的多(duō)，以至于這些(xiē)孩子出現自理(lǐ)能力比同齡孩子弱的情況。當看着即将要入園的孩子仍不會(huì)自己吃(chī)飯、不會(huì)自己穿脫衣時(shí)，家(jiā)長又忍不住發出類似的牢騷。當家(jiā)長這麽說時(shí)，孩子可(kě)能會(huì)懊惱自己笨，失去了入園的信心。
其實孩子入園前，不會(huì)自己吃(chī)飯、穿脫衣服這些(xiē)技(jì)能也沒有(yǒu)關系，因為(wèi)學前教育包含一塊重要內(nèi)容，即生(shēng)活活動。入園後，老師(shī)會(huì)幫助孩子養成規律的一日作(zuò)息習慣、科學有(yǒu)序的生(shēng)活常規，并且逐步放手讓孩子學會(huì)自我服務，多(duō)方面提高(gāo)孩子的自理(lǐ)意識和(hé)能力。
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