冬季到來(lái)，很(hěn)多(duō)家(jiā)長因為(wèi)擔心孩子受涼受餓太辛苦，而減少(shǎo)送孩子上(shàng)幼兒園的時(shí)間(jiān)，殊不知，冬天讓孩子上(shàng)幼兒園的好處有(yǒu)那(nà)麽多(duō)……

一、堅持入園，會(huì)使孩子較快的适應集體(tǐ)生(shēng)活

很(hěn)多(duō)孩子對集體(tǐ)生(shēng)活很(hěn)不适應，尤其是剛入園的幼兒，離開(kāi)了父母的呵護，缺少(shǎo)了家(jiā)庭無微不至的照顧，無論是從環境上(shàng)，還(hái)是心理(lǐ)上(shàng)等各方面都對幼兒園的生(shēng)活很(hěn)不習慣，甚至不喜歡去幼兒園上(shàng)學。

這時(shí)候，家(jiā)長更應該讓孩子堅持入園，一方面讓孩子多(duō)接觸幼兒園的環境，加深孩子和(hé)老師(shī)及其他小(xiǎo)朋友(yǒu)的感情；另一方面家(jiā)長和(hé)老師(shī)互相溝通(tōng)，加強雙向管理(lǐ)，較全面的對孩子加以幫助和(hé)管理(lǐ)，這樣一來(lái)可(kě)以使孩子更快的适應幼兒園的集體(tǐ)生(shēng)活。

二、堅持入園，有(yǒu)利于孩子養成良好的習慣

天氣變化，不方便就不去送孩子入園了；家(jiā)中有(yǒu)人(rén)休息，就不願意再麻煩，這種現象對幼兒良好習慣的養成最為(wèi)不利。三天打魚，兩天曬網，是這種現象最生(shēng)動的寫照。幼兒園的生(shēng)活、遊戲、學習都是有(yǒu)規律，有(yǒu)要求的。

面對這種三天打魚，兩天曬網的入園，勢必造成孩子在學習或能力方面與其他幼兒有(yǒu)一定的差距，從而産生(shēng)一定的心理(lǐ)壓力。而堅持入園，則會(huì)培養孩子養成良好的習慣，和(hé)做(zuò)任何事情都堅持不懈的性格。

三、堅持入園，可(kě)以使孩子重視(shì)上(shàng)學，重視(shì)學習

俗話(huà)說：以身作(zuò)則。父母的做(zuò)法會(huì)對孩子産生(shēng)直接的影(yǐng)響，父母對孩子入園不重視(shì)，往往會(huì)使孩子對幼兒園的學習同樣産生(shēng)無所謂的态度，甚至上(shàng)小(xiǎo)學以後也會(huì)如此。每天堅持把孩子送到幼兒園，這對孩子來(lái)說是非常重要的。

即使孩子生(shēng)病不能來(lái)幼兒園，家(jiā)長也要在孩子面前鄭重其事的請(qǐng)假。家(jiā)長的重視(shì)，可(kě)以引起孩子的重視(shì)，堅持入園，可(kě)以使孩子認為(wèi)上(shàng)學是他生(shēng)活中的一件大(dà)事，從而重視(shì)上(shàng)幼兒園，重視(shì)上(shàng)學。

四、溫度變化與孩子感冒發燒關系不大(dà)，不當穿衣才是罪魁禍首。

随季節氣候溫度的變化來(lái)加減衣服的做(zuò)法是正确的。但(dàn)從科學的角度，兒童正處在快速身體(tǐ)發育時(shí)期，其身體(tǐ)內(nèi)部新陳代謝的速度，要比成人(rén)高(gāo)出很(hěn)多(duō)，維持身體(tǐ)溫度所需的能量釋放也多(duō)于成人(rén)。因此，按理(lǐ)說兒童應當比成人(rén)穿得(de)少(shǎo)才科學。但(dàn)事實上(shàng)，我們的大(dà)多(duō)數(shù)家(jiā)長更容易給孩子多(duō)穿。

科學的道(dào)理(lǐ)是，正常的兒童和(hé)大(dà)人(rén)一樣，體(tǐ)內(nèi)都有(yǒu)很(hěn)好的恒溫系統。隻要不給他們穿得(de)太多(duō)，其恒溫系統就能很(hěn)正常的工作(zuò)。如果穿得(de)太多(duō)，從上(shàng)到下捂得(de)嚴嚴實實，孩子的身體(tǐ)內(nèi)部的溫度調節功能就會(huì)失調，這樣才更容易感冒。建議甯可(kě)給孩子少(shǎo)穿，或者和(hé)父母穿得(de)一樣，也不要武裝到牙齒般的多(duō)穿。

有(yǒu)一個(gè)非常重要鑒别标準，就是孩子穿得(de)正常的時(shí)候，他們的手總是涼的。如果你(nǐ)想知道(dào)孩子的冷熱，你(nǐ)應該将手伸到衣服裏去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有(yǒu)出汗，那(nà)就是正合适。當然，也可(kě)以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時(shí)候臉上(shàng)沒有(yǒu)紅潤。還(hái)要記住，在寒冷的天氣裏，必須給孩子戴帽子，因為(wèi)他們的大(dà)部分熱量都是從頭部發散的。做(zuò)到這些(xiē)，即便氣候如何風雲變幻，家(jiā)長也能老神在在。

五、幼兒園每天有(yǒu)規律的兩小(xiǎo)時(shí)室外活動，絕對是有(yǒu)利于孩子健康發育的舉措。

它不僅能增強體(tǐ)質，而且會(huì)少(shǎo)得(de)病。經常讓孩子到室外去呼吸新鮮空(kōng)氣，空(kōng)氣溫度的變化，有(yǒu)利于兒童因适應冷熱變化能力的提高(gāo)而增加自身免疫力。這在百年前就是已經成為(wèi)科學事實了。幼兒園的室外活動，不僅有(yǒu)規律和(hé)保持足夠的時(shí)間(jiān)，而且更重要的是，孩子們在一起，由老師(shī)組織活動，快樂無比，運動量會(huì)大(dà)大(dà)增加。冷空(kōng)氣中的運動，由于其心肺功能的增強而使孩子臉色紅潤，胃口大(dà)開(kāi)，吃(chī)得(de)多(duō)，睡得(de)好，長得(de)快。而呆在家(jiā)裏的孩子，由于一直住在溫暖房(fáng)間(jiān)裏，其臉色會(huì)顯得(de)很(hěn)蒼白，沒有(yǒu)血氣，食欲大(dà)多(duō)不好，得(de)病的幾率其實更高(gāo)。

六、0-6歲的孩子，每一年、每一月、每一天對其心理(lǐ)發展都是無比的珍貴。

孩子在幼兒園中所接受的有(yǒu)目的、有(yǒu)計(jì)劃、有(yǒu)組織的豐富課程活動（刺激），與家(jiā)庭中單調乏味的環境相比，是絕對不能同日而語的。0-6歲是孩子幾乎所有(yǒu)方面發展最快時(shí)期（關鍵期）。尤其在腦(nǎo)中樞神經細胞間(jiān)的聯系建構方面，隻有(yǒu)将兒童置于具有(yǒu)豐富刺激（課程活動與師(shī)幼間(jiān)及兒童間(jiān)交往）環境中，才能形成合理(lǐ)及豐富的結構。而結構合理(lǐ)與穩定，腦(nǎo)的功能才強大(dà)無比；而功能的強大(dà)，才能讓孩子在學業和(hé)事業上(shàng)如魚得(de)水(shuǐ)，春風得(de)意。僅就語言和(hé)人(rén)際交往發面的發展來(lái)看，呆在家(jiā)裏一個(gè)冬天（至少(shǎo)要三個(gè)月），其損失都幾乎無法用任何事物可(kě)以衡量，且是終生(shēng)不可(kě)逆轉的。

在家(jiā)裏，成人(rén)與孩子間(jiān)的語言交流，與有(yǒu)教師(shī)和(hé)同齡孩子的環境相比，是相當單調和(hé)貧乏的。而0-6歲接受性語言刺激和(hé)交流性語言影(yǐng)響，對未來(lái)語言能力的發展至關重要。從交往方面看，家(jiā)裏的環境僅僅限于成人(rén)與孩子之間(jiān)的互動。而在幼兒園裏，老師(shī)和(hé)兒童間(jiān)，尤其是同齡兒童之間(jiān)的交往，對于衆多(duō)的獨生(shēng)子女來(lái)講，其分享與合作(zuò)的品質、自我意識的形成、去中心化的完成，等等，都對兒童未來(lái)發展産生(shēng)重大(dà)的、終生(shēng)的影(yǐng)響。而這些(xiē)影(yǐng)響來(lái)得(de)越晚，其塑造的可(kě)能性越低(dī)，自我中心的改造就越困難。此外，針對适齡兒童所設計(jì)的任何課程，僅僅呆在家(jiā)裏，其損失是不可(kě)能有(yǒu)機會(huì)再可(kě)以彌補的。

原因四、溫室中的花(huā)朵，是永遠都無法長成能經風雨、傲蒼穹的參天大(dà)樹(shù)的。

邏輯上(shàng)，沒有(yǒu)磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經風雨見世面。将孩子放在沙漠裏都能生(shēng)存下來(lái)，那(nà)才是最好的教育。教育的功能，往大(dà)了說，是讓孩子成才，對社會(huì)有(yǒu)用和(hé)作(zuò)出貢獻；往小(xiǎo)了說，是要承擔家(jiā)庭的種姓血脈傳遞，生(shēng)生(shēng)不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有(yǒu)獨立生(shēng)存的能力，以及繼之自我發展的能力。

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