家(jiā)長都知道(dào)溺愛(ài)孩子是不對的，但(dàn)又分不清愛(ài)和(hé)溺愛(ài)，不知不覺的就會(huì)加入了溺愛(ài)孩子的行(xíng)列，但(dàn)自己卻渾然不知。本文羅列了十種典型的溺愛(ài)方式，看看你(nǐ)有(yǒu)沒有(yǒu)犯下溺愛(ài)症？
一、特殊待遇
孩子在家(jiā)庭中的地位高(gāo)人(rén)一等，事事為(wèi)先，處處特殊照顧，如吃(chī)“獨食”，在好吃(chī)的面前永遠第一個(gè)吃(chī)，甚至一個(gè)人(rén)霸占。無論家(jiā)人(rén)誰過生(shēng)日，生(shēng)日帽總會(huì)帶在孩子頭上(shàng)，生(shēng)日歌(gē)也是唱(chàng)給孩子聽(tīng)，全家(jiā)人(rén)的生(shēng)日都成了孩子的生(shēng)日，真正到了孩子的生(shēng)日時(shí)，更是鋪張浪費，場(chǎng)面非凡。
家(jiā)長都知道(dào)溺愛(ài)孩子是不對的，但(dàn)又分不清愛(ài)和(hé)溺愛(ài)，不知不覺的就會(huì)加入了溺愛(ài)孩子的行(xíng)列，但(dàn)自己卻渾然不知。本文羅列了十種典型的溺愛(ài)方式，看看你(nǐ)有(yǒu)沒有(yǒu)犯下溺愛(ài)症？
這樣的孩子就會(huì)自感特殊，習慣于高(gāo)高(gāo)在上(shàng)，必然變得(de)自私，沒有(yǒu)同情心，不關心他人(rén)。孩子長大(dà)後，無論是社交、家(jiā)庭，還(hái)是工作(zuò)中，面對困難時(shí)将會(huì)退縮，面對壓力無法承擔，因此形成的性格都将成為(wèi)自己的人(rén)生(shēng)障礙。
所以，家(jiā)長不要讓孩子形成“以我為(wèi)中心”的意識，不要讓孩子産生(shēng)特殊優越感。
家(jiā)長應從日常小(xiǎo)事抓起，例如，家(jiā)裏來(lái)了小(xiǎo)朋友(yǒu)，應教育孩子把玩家(jiā)給大(dà)家(jiā)一起玩；吃(chī)東西要讓孩子養成分份的習慣。長期堅持，就會(huì)使孩子養成與别人(rén)平等相處的習慣。
二、過分注意
一家(jiā)人(rén)時(shí)刻關照孩子，陪伴孩子。家(jiā)裏的事物安排也都圍繞着孩子，親戚朋友(yǒu)來(lái)訪，也常常圍着孩子嬉笑逗引，有(yǒu)時(shí)候大(dà)人(rén)坐(zuò)一圈把他圍在中心，一再歡迎孩子表演節目，掌聲不斷。這樣的孩子會(huì)覺得(de)自己是家(jiā)裏的中心，确實變成“小(xiǎo)太陽”了。家(jiā)裏人(rén)都要圍着他轉，并且一天到晚不得(de)安甯，注意力極其分散，“人(rén)來(lái)瘋”也特别嚴重，甚至客人(rén)來(lái)了鬧得(de)沒法談話(huà)。
當孩子開(kāi)始上(shàng)學了，開(kāi)始踏入社會(huì)了，試問，家(jiā)庭之外會(huì)有(yǒu)誰還(hái)會(huì)像家(jiā)人(rén)這樣再圍着他轉呢？當孩子想再獲得(de)焦點而無法得(de)到時(shí)，将會(huì)受到很(hěn)大(dà)的打擊，當失去焦點的那(nà)一刻，他會(huì)承受巨大(dà)的心理(lǐ)壓力，孩子的成長中将會(huì)留下陰影(yǐng)，讓孩子失去自信。
所以，家(jiā)長應學會(huì)适度放手，讓孩子自己解決問題，讓孩子自己完完整整地體(tǐ)驗生(shēng)活。尤其當孩子覺得(de)被管得(de)太多(duō)時(shí)，家(jiā)長要接受而不是抱怨“不被理(lǐ)解”。
三、輕易滿足
孩子要什麽就給什麽，不管價格，也不管要求是否合理(lǐ)。哪怕家(jiā)裏已經堆積如山(shān)，隻要孩子喜歡照樣收入囊中。有(yǒu)的父母還(hái)給幼兒和(hé)小(xiǎo)學生(shēng)很(hěn)多(duō)零花(huā)錢(qián)，孩子的滿足就更輕易了。這樣的孩子會(huì)變得(de)不珍惜物品，講究物質享受，随意浪費和(hé)不體(tǐ)貼他人(rén)的壞性格，更不用說會(huì)擁有(yǒu)什麽吃(chī)苦耐勞的精神了。
每個(gè)家(jiā)長都明(míng)白，賺錢(qián)不易，什麽東西都不是輕易得(de)來(lái)的，需要努力付出才能獲取收獲。可(kě)是等到孩子真正明(míng)白這個(gè)道(dào)理(lǐ)的時(shí)候，已經喪失了具備這種優良性格的特質。
所以，當孩子提出無理(lǐ)要求時(shí)，家(jiā)長不要輕易滿足。孩子撒嬌要家(jiā)長買玩具，家(jiā)長不要爽快答(dá)應，可(kě)以适當跟孩子提條件，例如，一個(gè)月內(nèi)孩子能自己收拾玩具就答(dá)應他，讓孩子學會(huì)為(wèi)自己想要的事情付出努力。
四、生(shēng)活懶散
允許孩子飲食起居、玩耍學習沒有(yǒu)規律，要怎樣就怎樣，睡懶覺，不吃(chī)早飯，不知道(dào)喝(hē)水(shuǐ)，一看電(diàn)視(shì)就是半天，看完動畫(huà)片才睡覺等。這樣的孩子長大(dà)後缺乏上(shàng)進心、好奇心，做(zuò)人(rén)得(de)過且過，做(zuò)事心猿意馬，有(yǒu)始無終。
如果說等孩子長大(dà)還(hái)需要十幾二十年，那(nà)就說得(de)近一點，孩子上(shàng)幼兒園頻繁生(shēng)病，為(wèi)什麽？隻因喝(hē)水(shuǐ)少(shǎo)的原因嗎？
幼兒園的生(shēng)活是很(hěn)規律的，早上(shàng)幾點吃(chī)早餐，幾點上(shàng)課，幾點遊戲，幾點午餐，幾點午睡，幾點加餐點心，幾點放學，孩子無規律的生(shēng)活自然在幼兒園不适應，導緻心情低(dī)落，身體(tǐ)免疫力下降，生(shēng)病就難免的，所以，這一切都是家(jiā)長自己造成了，怪不得(de)别人(rén)。
如果繼續讓孩子無規律的生(shēng)活，到上(shàng)了小(xiǎo)學之後，你(nǐ)會(huì)發現孩子回來(lái)不寫作(zuò)業，寫作(zuò)業的時(shí)候想着玩，做(zuò)事三心二意等，這些(xiē)現象就會(huì)成為(wèi)孩子的常态，将會(huì)嚴重影(yǐng)響孩子的學業。
五、祈求央告
孩子吃(chī)點吧(ba)！孩子喝(hē)口水(shuǐ)吧(ba)！好好好，你(nǐ)說講幾個(gè)故事就講幾個(gè)故事……家(jiā)長總是一副祈求的态度。然而，孩子的心理(lǐ)是，你(nǐ)越央求他，他越扭捏作(zuò)态，不但(dàn)不能明(míng)辨是非，培養不出責任心和(hé)落落大(dà)方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。到了孩子青春叛逆時(shí)，再想管教孩子那(nà)就真的太難了！
育兒中有(yǒu)一句：“不能強迫孩子做(zuò)事，要學會(huì)跟孩子商量，征求孩子的意見。”，這一句話(huà)經常在各類育兒知識中出現，是的，這句話(huà)沒錯！可(kě)以不強迫，但(dàn)也不能随意放縱，可(kě)以商量，但(dàn)也不能縱容無管制(zhì)，可(kě)以征求意見，但(dàn)是不可(kě)無原則。
六、包辦代替
我曾問一些(xiē)媽媽，要不要求孩子勞動，有(yǒu)的竟說：“我疼都來(lái)不及，還(hái)忍心讓孩子勞動？”也有(yǒu)的說：“叫‘小(xiǎo)東西’做(zuò)事更麻煩，還(hái)不如我幫他做(zuò)了。”所以三四歲的孩子還(hái)要喂飯，還(hái)不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還(hái)不做(zuò)任何家(jiā)務事，不懂得(de)勞動的愉快和(hé)幫助父母減輕負擔的責任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有(yǒu)同情心的能幹、上(shàng)進的孩子。這決不是聳人(rén)聽(tīng)聞。
孩子總有(yǒu)一天會(huì)長大(dà)，我們總有(yǒu)一天會(huì)老去，不可(kě)能一輩子為(wèi)孩子掃除障礙，鋪平道(dào)路。
所以，家(jiā)長要試着放手讓孩子做(zuò)力所能及的事情，如自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，吃(chī)東西前後或便後自己洗手等。即使孩子做(zuò)得(de)不太好，處理(lǐ)得(de)不圓滿也沒有(yǒu)關系，隻要給他們一種主人(rén)的感覺，讓他們體(tǐ)驗獨立做(zuò)事的樂趣，就會(huì)慢慢形成“自己的事情自己做(zuò)”的意識。
七、嬌裏嬌氣
本來(lái)“初生(shēng)牛犢不怕虎”，孩子不怕水(shuǐ)，不怕黑(hēi)，不怕摔跤，不怕病痛。摔跤以後往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續玩。後來(lái)為(wèi)什麽有(yǒu)的孩子膽小(xiǎo)愛(ài)哭了呢？
孩子一生(shēng)氣，家(jiā)人(rén)立馬上(shàng)陣安慰，孩子一摔倒，開(kāi)始哄孩子打地打桌子。這樣教育孩子，讓孩子從小(xiǎo)遇事驚慌失措，推卸責任，造成孩子總是認為(wèi)錯誤都是别人(rén)造成的，與自己無關。讓孩子的性格變的扛不起責任，推卸，找理(lǐ)由，變得(de)懦弱。
試問，這樣的孩子在學校(xiào)裏誰會(huì)喜歡？在家(jiā)庭或工作(zuò)中，怎可(kě)能會(huì)獨當一面！
所以，家(jiā)長在确保孩子安全的情況下，少(shǎo)一些(xiē)擔憂，多(duō)一些(xiē)鼓勵，在摔跤後不大(dà)驚小(xiǎo)怪，而是讓孩子自己爬起來(lái)，孩子就不會(huì)變得(de)懦弱膽怯。
八、剝奪獨立
在背上(shàng)走；含在嘴裏怕融化，吐出來(lái)怕飛走。為(wèi)了孩子的安全或不生(shēng)病，讓孩子很(hěn)少(shǎo)出家(jiā)門(mén)，更有(yǒu)甚者，孩子2歲多(duō)了根本沒出過家(jiā)門(mén)。為(wèi)了不被其他孩子傷害、欺負，就不讓孩子與其他小(xiǎo)朋友(yǒu)玩耍。家(jiā)人(rén)的過分擔心，造成有(yǒu)的孩子總是跟着父母一步不離，睡覺摟着，出門(mén)抱着，依偎着坐(zuò)在家(jiā)長身旁。這樣的孩子會(huì)變得(de)膽小(xiǎo)無能，喪失自信，養成依賴心理(lǐ)，不會(huì)與人(rén)溝通(tōng)，性格孤僻，在家(jiā)裏橫行(xíng)霸道(dào)，到外面膽小(xiǎo)如鼠，造成嚴重性格缺陷。
當孩子失去了獨立性時(shí)，将來(lái)你(nǐ)會(huì)放心孩子離開(kāi)你(nǐ)遠行(xíng)嗎？
失去獨立性，同樣将會(huì)讓孩子面臨很(hěn)多(duō)麻煩，甚至危險。我們更需要做(zuò)好孩子安全教育的同時(shí)，鍛煉孩子的獨立能力。
九、害怕哭鬧
孩子一哭，家(jiā)長就抱；孩子一哭，家(jiā)長就妥協。商場(chǎng)裏，媽媽說：“不可(kě)以再買恐龍，家(jiā)裏已經有(yǒu)很(hěn)多(duō)恐龍了！”孩子哭鬧滾地，“我就要我就要！”媽媽一臉無奈從貨架上(shàng)取下了恐龍玩偶……當孩子一次次通(tōng)過“哭鬧”嘗到甜頭後，一旦家(jiā)長不妥協，孩子就會(huì)以哭鬧要挾父母。這樣的孩子在性格中播下了自私、無情、任性和(hé)缺乏自制(zhì)力的種子。
作(zuò)為(wèi)家(jiā)長，要有(yǒu)意識地訓練孩子的延遲滿足能力，從一件件小(xiǎo)事做(zuò)起，不要讓孩子覺得(de)，隻要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風得(de)風、要雨得(de)雨的感覺。
十、當面袒護
有(yǒu)時(shí)爸爸管孩子，媽媽護着：“不要太嚴了，他還(hái)小(xiǎo)呢。”有(yǒu)的父母教孩子，奶奶會(huì)站(zhàn)出來(lái)說話(huà)：“你(nǐ)們不能要求太急，他大(dà)了自然會(huì)好；你(nǐ)們小(xiǎo)的時(shí)候，還(hái)遠遠沒有(yǒu)他好呢！”這樣的孩子當然是“教不了”啦！因為(wèi)孩子沒有(yǒu)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有(yǒu)“保護傘”和(hé)“避難所”，孩子會(huì)變得(de)投機取巧，其後果不僅孩子性格扭曲，有(yǒu)時(shí)還(hái)會(huì)造成家(jiā)庭不睦。
在這裏，我想說一句：家(jiā)長庇護得(de)了孩子一時(shí)，庇護不了孩子一世。
為(wèi)了孩子的将來(lái)，家(jiā)長需要不斷提升自己的教育意識，如果實在無法做(zuò)到完美的教育統一，至少(shǎo)做(zuò)到，當一個(gè)家(jiā)長教育孩子時(shí)，不管教育的是否正确，請(qǐng)其他家(jiā)長不要做(zuò)任何參與，事後家(jiā)長之間(jiān)再單獨溝通(tōng)交流。
還(hái)有(yǒu)一種袒護，是來(lái)自家(jiā)庭以外的社會(huì)中，例如：
孩子吃(chī)點吧(ba)！孩子喝(hē)口水(shuǐ)吧(ba)！好好好，你(nǐ)說講幾個(gè)故事就講幾個(gè)故事……家(jiā)長總是一副祈求的态度。然而，孩子的心理(lǐ)是，你(nǐ)越央求他，他越扭捏作(zuò)态，不但(dàn)不能明(míng)辨是非，培養不出責任心和(hé)落落大(dà)方的性格，而且教育的威信也喪失殆盡。到了孩子青春叛逆時(shí)，再想管教孩子那(nà)就真的太難了！
最後送給家(jiā)長朋友(yǒu)的話(huà)：
有(yǒu)位教育家(jiā)曾經說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可(kě)怕的禮物。”對孩子愛(ài)得(de)适當，愛(ài)得(de)合理(lǐ)，才能讓孩子健康成長。我們不能一輩子守護孩子，總有(yǒu)一天會(huì)老去，孩子也總有(yǒu)一天會(huì)長大(dà)，不溺愛(ài)不嬌慣，是為(wèi)了讓孩子擁有(yǒu)自己獨立精彩的人(rén)生(shēng)。
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