一天的園所集體(tǐ)生(shēng)活結束了，走在從園所把孩子接回家(jiā)的路上(shàng)，一切看似平常。其實，家(jiā)長與孩子交流的每一句話(huà)，都體(tǐ)現着家(jiā)庭教育的水(shuǐ)準與用心。恩貝依頓園服
家(jiā)長來(lái)幼兒園接孩子回家(jiā)時(shí)，往往是孩子精神最亢奮、思維最活躍的時(shí)刻，所以這時(shí)的詢問，是"親子交流" 的一個(gè)重要部分，是對孩子一天幼兒園生(shēng)活的提煉升華，家(jiā)長應該提高(gāo)自己的提問水(shuǐ)平，多(duō)關心孩子是否快樂，多(duō)用啓發式提問給孩子傳輸"心靈雞湯"。
别把孩子引導成受害者
孩子有(yǒu)沒有(yǒu)受到"欺負"，是很(hěn)多(duō)家(jiā)長都關心的問題，如果家(jiā)長總是忍不住的問："今天和(hé)小(xiǎo)朋友(yǒu)打架了嗎？""今天有(yǒu)沒有(yǒu)人(rén)欺負你(nǐ)?"孩子就會(huì)奮力回顧這一天誰欺負過他，自己什麽時(shí)候是不愉快的，就等于喚醒孩子去注意不好的事情。
為(wèi)了滿足家(jiā)長的需要，孩子每天都會(huì)像完成作(zuò)業一樣向家(jiā)長叙述這一天裏的不愉快經曆。它直接的後果是，造成孩子每天到班裏去注意和(hé)尋找那(nà)些(xiē)可(kě)能會(huì)"欺負"自己的人(rén)，孩子恐懼和(hé)害怕的目光，就會(huì)激起别的孩子産生(shēng)要打他的想法，形成了所謂的吸引力法則。
一旦造成了這樣的惡性循環，孩子真的就會(huì)成為(wèi)一名"受害者"，這樣的情況下，孩子不僅不願意再去幼兒園，甚至可(kě)能出現社交恐懼、行(xíng)為(wèi)退縮等後果，對孩子的一生(shēng)都将産生(shēng)深遠的負面後果。
孩子"打架"沒那(nà)麽可(kě)怕
兒童之所以被成為(wèi)兒童，是因為(wèi)他們不成熟，不成熟會(huì)帶來(lái)很(hěn)多(duō)我們成人(rén)不可(kě)理(lǐ)解的行(xíng)為(wèi)。我們可(kě)能将這些(xiē)行(xíng)為(wèi)看成問題，如兒童的交往，當一方語言成熟度不夠表達自己，也不知道(dào)如何解決自己跟别人(rén)的沖突時(shí)，他們就會(huì)采取最原始最直接的方法，那(nà)就是打或者推。
其實，在成長的過程中，即使孩子真的"打架"了，對孩子來(lái)說，都是一個(gè)很(hěn)好的認知他人(rén)、認識自己行(xíng)為(wèi)後果的機會(huì)！這是孩子發展中的自然現象。當這種自然現象發生(shēng)的時(shí)候，家(jiā)長的态度很(hěn)關鍵！
作(zuò)為(wèi)教育者，一定要注意喚醒孩子去發現對成長有(yǒu)正面意義的事情，避免孩子去注意對成長沒有(yǒu)價值的事情。
接孩子時(shí)别這麽問
1、别問“今天表現好不好？”
孩子對自己的表現不一定有(yǒu)準确的判斷，改問“今天有(yǒu)什麽開(kāi)心的事呀？”用積極的情緒引導孩子愛(ài)上(shàng)幼兒園。
2、别問“有(yǒu)沒有(yǒu)人(rén)欺負你(nǐ)？”
這會(huì)讓你(nǐ)的孩子和(hé)同伴對立，改問“今天認識了幾個(gè)新朋友(yǒu)呀？”促進孩子和(hé)同伴良好的交往。
3、别問“今天在幼兒園裏學了什麽？”
其實幼兒園是以遊戲為(wèi)課程，知識點都融入了遊戲當中，改問“今天老師(shī)帶你(nǐ)們玩了什麽呀？”強化孩子的愉快心情。
4、别問“今天在幼兒園吃(chī)飽了嗎？”
幼兒園一定會(huì)保證每個(gè)孩子吃(chī)好飯，改成和(hé)孩子聊聊今天吃(chī)了什麽，将營養、衛生(shēng)的知識自然傳遞。
5、别問“你(nǐ)喜歡上(shàng)幼兒園嗎？”
如果孩子對幼兒園消極的印象，這樣的提問隻會(huì)加深這種情緒。改成多(duō)和(hé)孩子說說幼兒園的好處，讓孩子對幼兒園産生(shēng)向往。
6、别問“你(nǐ)喜歡哪個(gè)老師(shī)？”
這會(huì)暗示孩子多(duō)和(hé)這個(gè)老師(shī)接觸，改成多(duō)鼓勵孩子主動和(hé)老師(shī)互動，促進良好師(shī)幼關系的形成。
7、别問“今天你(nǐ)哭了嗎？”
這會(huì)暗示孩子用哭鬧來(lái)滿足自己的需求，改成肯定孩子的進步，讓孩子逐步擺脫愛(ài)哭泣的習慣。
8、别問“今天老師(shī)批評你(nǐ)了嗎？”
這會(huì)打擊孩子自信心，讓孩子學會(huì)找借口，改成和(hé)老師(shī)及時(shí)溝通(tōng)，共同幫助孩子健康成長、和(hé)諧發展。
不同的問話(huà)體(tǐ)現了不同的教育理(lǐ)念和(hé)方法，也引導着孩子一生(shēng)的價值取向。
當我們比較關注孩子的生(shēng)活情況和(hé)學習情況時(shí)，孩子也會(huì)更加看重自己的生(shēng)活過程、物質環境，學習成果等，這無可(kě)厚非，但(dàn)是可(kě)能會(huì)讓孩子忽視(shì)了自己內(nèi)心情緒情感的變化、興趣的建立等。
如果我們把注意力更多(duō)地放在孩子的情緒情感、興趣、能力以及孩子自身成功感的建立和(hé)與夥伴交往上(shàng)，更容易讓孩子有(yǒu)傾談的欲望，有(yǒu)表達的意願，會(huì)讓孩子對自己的作(zuò)為(wèi)有(yǒu)所感觸，并且會(huì)對明(míng)天的幼兒園生(shēng)活産生(shēng)向往和(hé)期待。
家(jiā)長可(kě)以試試這類問題
請(qǐng)試試這類正面的問話(huà)：
- 今天遇到了什麽有(yǒu)趣的事情？
- 你(nǐ)今天開(kāi)不開(kāi)心？
- 你(nǐ)跟小(xiǎo)朋友(yǒu)玩了什麽好玩的遊戲？
- 你(nǐ)的好朋友(yǒu)是誰？他有(yǒu)哪些(xiē)優點？
- 給媽媽講一個(gè)你(nǐ)今天覺得(de)特别好玩的事兒！
父母傳遞給孩子的信息：無論遇到什麽困難，都要勇敢面對、樂觀向前；不愉快是生(shēng)活的一部分，接受了生(shēng)活的不完美，關注我們值得(de)關注的事情，我們才能快樂。孩子頭腦(nǎo)中總是帶着對上(shàng)學的美好，孩子自然喜愛(ài)上(shàng)學。
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