學習怎樣做(zuò)學生(shēng)
在許多(duō)爸爸媽媽看來(lái)，幼兒園裏孩子們很(hěn)自由，可(kě)以在教室裏走來(lái)走去，自由選擇玩具和(hé)玩伴，這可(kě)是老師(shī)在為(wèi)孩子們創造一個(gè)讓孩子自由融入集體(tǐ)的輕松氛圍呢。進了幼兒園，孩子學會(huì)了把玩好的玩具放回原處，學會(huì)了離開(kāi)教室的時(shí)候，聽(tīng)着老師(shī)的口令排隊，知道(dào)自己的座位在哪裏，什麽時(shí)候午餐，什麽時(shí)候午睡，什麽時(shí)候吃(chī)點心。學會(huì)了自控，知道(dào)老師(shī)講故事的時(shí)候，不能随便在教室裏走來(lái)走去，不能随意打斷老師(shī)。你(nǐ)有(yǒu)沒有(yǒu)發現，孩子比在家(jiā)裏聽(tīng)媽媽講故事的時(shí)候乖多(duō)了？ 恩貝依頓
學習怎樣交朋友(yǒu)
其實，許多(duō)3～4歲的孩子已經有(yǒu)了一定的社交經驗，幼兒園又為(wèi)孩子創造了一個(gè)很(hěn)好的氛圍，教他們怎樣保持友(yǒu)誼，教他們在沒有(yǒu)老師(shī)和(hé)媽媽幫忙的情況下自己怎樣獨立解決小(xiǎo)夥伴之間(jiān)的沖突。
孩子學會(huì)怎樣參與别人(rén)的活動，看到其他小(xiǎo)朋友(yǒu)在玩，他可(kě)以上(shàng)前招呼：你(nǐ)在幹什麽呀？而不是像過去那(nà)樣默默地看别人(rén)玩，或者一個(gè)人(rén)自言自語。這樣的社交對于孩子長大(dà)之後融入集體(tǐ)大(dà)有(yǒu)幫助呢。
學會(huì)怎樣說故事
盡管目前許多(duō)學前兒童研究專家(jiā)不主張孩子在幼兒園時(shí)期就開(kāi)始認字，但(dàn)是聽(tīng)老師(shī)繪聲繪色地講故事，無形中也培養了孩子對書(shū)籍的愛(ài)好。孩子們還(hái)常常會(huì)在老師(shī)要求下同小(xiǎo)夥伴合作(zuò)表演老師(shī)講過的故事，扮演不同的角色。孩子漸漸學會(huì)了抓住故事的中心，知道(dào)說故事的時(shí)候怎樣開(kāi)頭、發展、結尾，求知欲就是在這樣的氛圍裏漫漫萌芽的。
學會(huì)請(qǐng)求幫助
孩子在操場(chǎng)上(shàng)玩的時(shí)候摔疼了，沙子飛到眼睛裏去了，但(dàn)是怕難為(wèi)情不敢告訴老師(shī)。這是許多(duō)初入園的小(xiǎo)朋友(yǒu)都發生(shēng)過的情形。幼兒園老師(shī)會(huì)鼓勵孩子大(dà)聲說話(huà)，有(yǒu)事告訴老師(shī)。有(yǒu)沒有(yǒu)發現：原來(lái)羞羞答(dá)答(dá)的孩子更懂得(de)怎樣保護自己了？有(yǒu)研究表明(míng)，孩子的第一個(gè)老師(shī)——他的幼兒園老師(shī)在孩子的未來(lái)的求學生(shēng)涯中至關緊要，直接影(yǐng)響着孩子今後同其他老師(shī)和(hé)成人(rén)的相處方式。孩子如果同家(jiā)庭以外的長者相處愉快的話(huà)，今後在同成年人(rén)交往方面會(huì)有(yǒu)相當的自信。
學會(huì)剪剪貼貼
可(kě)别小(xiǎo)看幼兒園裏那(nà)些(xiē)讓孩子們剪剪貼貼的手工，這是最好的培養孩子創造力的方式。當孩子用剪刀、膠水(shuǐ)、橡皮泥制(zhì)作(zuò)手工的時(shí)候，他的想象力、創造力和(hé)動手能力全都開(kāi)動起來(lái)了。小(xiǎo)女孩比男孩子更喜歡這些(xiē)手工，專家(jiā)指出，所有(yǒu)的小(xiǎo)朋友(yǒu)都應該重視(shì)這樣的動手經曆，這樣孩子将來(lái)學習寫字會(huì)容易得(de)多(duō)。
學會(huì)搭積木
研究表明(míng)，搭積木對于培養孩子的空(kōng)間(jiān)想象能力和(hé)現實生(shēng)活中的數(shù)學概念大(dà)有(yǒu)益處。然而，就像小(xiǎo)男孩不太喜歡手工課一樣，女孩子通(tōng)常會(huì)忽略積木。專家(jiā)指出，搭積木過程中孩子學會(huì)了排序和(hé)分類。如果孩子想搭一個(gè)高(gāo)塔，手頭又沒有(yǒu)長積木，他們會(huì)發現兩塊小(xiǎo)積木拼起來(lái)可(kě)以變成一條長的。這就在無形中為(wèi)孩子将來(lái)學習除法、分數(shù)和(hé)幾何打下了基礎。
學會(huì)辨識标記、概念、節奏
幼兒園裏沒有(yǒu)認字閱讀課，但(dàn)孩子在那(nà)裏認識了數(shù)字和(hé)字母，辨别了物體(tǐ)的顔色、形狀。知道(dào)把兩種顔色調和(hé)在一起會(huì)變成另一種顔色，知道(dào)什麽東西是三角形的、長方形的、正方形的。學習唱(chàng)歌(gē)跳(tiào)舞，懂得(de)了節奏感令孩子朗讀的水(shuǐ)平提高(gāo)了。學習樂器(qì)對于孩子将來(lái)學習數(shù)學有(yǒu)幫助，這是大(dà)家(jiā)都知道(dào)的。研究者還(hái)發現，參加小(xiǎo)組唱(chàng)和(hé)學習鋼琴的孩子在空(kōng)間(jiān)想象——如拼圖之類的遊戲中表現更出色。
學會(huì)跳(tiào)遠、跳(tiào)高(gāo)等運動技(jì)能
幼兒園裏的孩子幾乎每天都有(yǒu)戶外活動，跑步、滑滑梯、攀登和(hé)球類遊戲，在這些(xiē)活動中，孩子的身體(tǐ)機能和(hé)協調能力得(de)到了最好的鍛煉。
操場(chǎng)上(shàng)的活動也鍛煉了孩子獨自處理(lǐ)問題的能力和(hé)社交能力。怎樣蜷起腿鑽過那(nà)個(gè)圈圈，怎樣找小(xiǎo)朋友(yǒu)同自己一起玩跷跷闆，操場(chǎng)上(shàng)的自由活動同跟爸爸媽媽去公園玩可(kě)不一樣，在公園裏，爸爸媽媽的眼睛老盯着孩子，會(huì)告訴孩子每一個(gè)項目怎麽玩，為(wèi)孩子的每一點進步喝(hē)彩。而幼兒園操場(chǎng)上(shàng)的活動是完完全全由孩子自主的，他們學會(huì)了真正對自己負責。
學會(huì)獨立和(hé)自理(lǐ)
在家(jiā)裏，爸爸媽媽看到自己的寶貝略微吃(chī)力地幹一件事，比如扣紐扣梳頭發拿(ná)玩具，總是會(huì)忍不住上(shàng)去幫一把。但(dàn)是在幼兒園裏，老師(shī)不可(kě)能像爸爸媽媽一樣對這麽多(duō)小(xiǎo)朋友(yǒu)做(zuò)這樣的關照。孩子在幼兒園裏學會(huì)了自己穿鞋，開(kāi)果汁瓶蓋，會(huì)穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會(huì)系鞋帶，會(huì)用筷子，會(huì)分發整理(lǐ)餐具，收拾桌子，會(huì)刷牙，養成飯前便後洗手的好習慣。這些(xiē)簡單的生(shēng)活自理(lǐ)能力給了孩子相當的自信，也給爸爸媽媽莫大(dà)的方便，你(nǐ)帶他出去旅行(xíng)或去朋友(yǒu)家(jiā)做(zuò)客，再也不需要時(shí)時(shí)刻刻關注着他、幫着他了。
學會(huì)學習能力
幼兒能自己探索、發現周圍的事物進行(xíng)學習，對周圍事物感興趣，那(nà)麽對他今後的學習十分有(yǒu)益。而幼兒園各個(gè)領域開(kāi)展的教學活動，都注重兒童能力的開(kāi)發，讓孩子明(míng)白什麽是學習，要怎樣學習，從小(xiǎo)對學習産生(shēng)一種積極的心理(lǐ)，幼兒園重視(shì)幼兒親自參與活動，通(tōng)過不斷體(tǐ)驗、經曆，學習知識技(jì)能。
學會(huì)良好習慣
幼兒園的教育目的是為(wèi)幼兒全面發展奠定基礎，而行(xíng)為(wèi)習慣是從小(xiǎo)養成的，習慣包括衛生(shēng)習慣、行(xíng)為(wèi)習慣，學習初步的社會(huì)規則。因此幼兒園的活動裏都包含了怎樣培養他們在生(shēng)活上(shàng)、成長成人(rén)上(shàng)都能樹(shù)立健康的習慣，為(wèi)今後的人(rén)生(shēng)路打下一個(gè)堅實的基礎。
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