古人(rén)說，“三歲看老”，這其實說的是人(rén)生(shēng)中第一個(gè)叛逆期的教育問題。
孩子在成長曆程中總共要經曆三次叛逆期，而第一次就是在幼兒園時(shí)期（2-6歲）。
叛逆期的行(xíng)為(wèi)表現
其實幼兒時(shí)期的叛逆行(xíng)為(wèi)并不複雜，主要的表現就是不聽(tīng)話(huà)，一般就是你(nǐ)說你(nǐ)的，他做(zuò)他的，而且這一階段的孩子喜歡說“不”，每天都在“你(nǐ)讓他往東，但(dàn)他非要往西”的狀态，和(hé)家(jiā)長唱(chàng)反調才行(xíng)。恩貝依頓園服
而也有(yǒu)的孩子會(huì)出現暴力行(xíng)為(wèi)，當你(nǐ)制(zhì)止他做(zuò)一件事，或拿(ná)走他手中的玩具時(shí)，他就會(huì)肢體(tǐ)反抗，甚至拳打腳踢。
具體(tǐ)表現如下：
1.不建設，愛(ài)破壞：摔東西、拆玩具、亂塗亂畫(huà)、撕書(shū)、故意把玩具扔的滿地都是。
2.不明(míng)理(lǐ)，易煩躁：堅持要特定的某一件東西，即使是外表相同的也不要；堅持要穿某件衣服某雙鞋，即使不符合季節；想要的東西一定要得(de)到，想做(zuò)的事堅決要做(zuò)，否則就大(dà)哭大(dà)鬧；在公共場(chǎng)合坐(zuò)地耍賴、打人(rén)。
3.唱(chàng)反調，不理(lǐ)睬：大(dà)人(rén)要求的事偏不做(zuò)，越不讓越要做(zuò)；不理(lǐ)睬父母和(hé)老師(shī)，甯願自己玩，不要父母和(hé)老師(shī)一起玩。
4.挑權威，攻底線：故意破壞之前一起訂好的規矩；層出不窮的提出新要求；和(hé)父母、老師(shī)講條件，要達到要求才肯做(zuò)事。
5.起沖突，易動手：和(hé)别的小(xiǎo)朋友(yǒu)玩耍時(shí)，愛(ài)争搶同一件玩具，争搶先後順序，不願意和(hé)别人(rén)分享，又愛(ài)搶别人(rén)的，嚴重時(shí)甚至打人(rén)。
如何應對孩子的叛逆期
其實想讓孩子快速度過叛逆期很(hěn)簡單，就是真正理(lǐ)解孩子叛逆行(xíng)為(wèi)背後的心理(lǐ)需求：
1
過于渴望表達自己的想法
這個(gè)階段的孩子，他們是在通(tōng)過觀察然後用并不系統化的語言去表達，其實這是孩子學習的一個(gè)過程。他們渴望表達自己，不願受“擺布”。
措施
◆ 轉變說話(huà)語氣，由命令變請(qǐng)求
跟叛逆期的孩子交流，語氣上(shàng)要非常注意，同樣的事情，如果轉變語氣表述的話(huà)，效果會(huì)完全不一樣。
比如，當你(nǐ)讓孩子去做(zuò)某件事時(shí)，不要用命令的語氣，我們嘗試變命令為(wèi)請(qǐng)求。
“可(kě)以幫我去做(zuò)一件事嗎？”“哇，這裏這麽亂，可(kě)以幫我一起收拾起來(lái)嗎？”這個(gè)年齡段的孩子是非常樂意幫助人(rén)的，當他聽(tīng)見你(nǐ)的請(qǐng)求後，就會(huì)不遺餘力的幫助你(nǐ)。
◆ 制(zhì)定規則，減少(shǎo)啰嗦和(hé)廢話(huà)
當我們看到孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)就容易啰嗦個(gè)不停，實質上(shàng)，啰嗦隻是無用功。我們可(kě)以在做(zuò)事前跟孩子協定好規則，當孩子不按規則辦時(shí)，我們也不唠叨，就由他去，等他嘗到不守規則的後果時(shí)，自然就會(huì)改正。
如：有(yǒu)的孩子吃(chī)飯愛(ài)玩玩具，我們可(kě)以跟孩子飯前制(zhì)定規則，到時(shí)間(jiān)就定時(shí)收碗筷，如果誰吃(chī)的不認真，磨蹭墨迹，飯就沒了，隻能挨餓。
當孩子真的看到由于自己吃(chī)得(de)磨蹭而飯被端走時(shí)，下次就會(huì)修正自己的行(xíng)為(wèi)。我們也不要擔心會(huì)把孩子餓壞，因為(wèi)孩子餓了就會(huì)主動進餐。
2
不要忽視(shì)孩子的單向思維
第一叛逆期的孩子，他們的思維比較單一，統稱為(wèi)“單向思維”。
他們想事情不會(huì)想得(de)太複雜，腦(nǎo)袋也不太會(huì)轉彎，想到什麽就是什麽，所以大(dà)多(duō)時(shí)候容易和(hé)我們的觀點相悖。這時(shí)我們一定要學會(huì)冷靜處理(lǐ)，不要着急去和(hé)孩子理(lǐ)論，靜觀其變最好。
措施
◆ 玩個(gè)小(xiǎo)心機，主動讓孩子選擇
“馬上(shàng)去洗手”、“最好現在就去。”當我們想讓孩子去做(zuò)某事時(shí)，往往會(huì)這麽說，但(dàn)效果卻不容樂觀。
減少(shǎo)命令式的語言，給孩子出一道(dào)選擇題。“你(nǐ)是想先收拾呢？還(hái)是想先吃(chī)飯呢？”在這樣的選擇裏，無論他選哪個(gè)，都是我們想要讓他去做(zuò)的事。另一方面，孩子也會(huì)感到被尊重。
◆ 少(shǎo)較真，多(duō)轉移孩子的注意力
跟孩子較真，其實是一件勞心又傷神的事。試想正處于情緒中的孩子，怎能聽(tīng)得(de)進去你(nǐ)所講的道(dào)理(lǐ)呢，相反隻會(huì)讓你(nǐ)越講越火(huǒ)大(dà)，此時(shí)我們不妨試着轉移他的注意力。
我們要嘗試着尋找孩子感興趣的話(huà)題跟孩子展開(kāi)聊天，将孩子一心想做(zuò)的事，或者非要實現的想法給轉移了。
同時(shí)，當孩子正在鬧情緒的時(shí)候，轉移注意力所産生(shēng)的效果不太理(lǐ)想時(shí)，不妨采取冷處理(lǐ)的方式，暫時(shí)給自己一個(gè)尋找方法的間(jiān)隙，同時(shí)也避免激起孩子的倔強的心理(lǐ)。
◆ 給孩子緩沖的時(shí)間(jiān)
當我們不想讓孩子繼續某件事時(shí)，往往會(huì)立即打斷他，在身處叛逆期的孩子看來(lái)，這樣不會(huì)讓他妥協，甚至讓他更加惱火(huǒ)。
所以我們要給孩子一個(gè)緩沖時(shí)間(jiān)，我們可(kě)以說：時(shí)間(jiān)不早了，再玩五分鍾我們就要睡覺哦。孩子聽(tīng)到後，會(huì)有(yǒu)一段反應的時(shí)間(jiān)，就不會(huì)特别抗拒了。
叛逆并不是什麽不可(kě)原諒的錯誤，更不是什麽無法解決的難題。作(zuò)為(wèi)家(jiā)長無需過分的焦慮，隻需要放下慣有(yǒu)權威，平和(hé)地去接受，有(yǒu)策略地去引導。找到恰當的方法去幫助孩子理(lǐ)性應對，就可(kě)以實現良好的親子溝通(tōng)，幫助孩子健康快樂地成長。
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