當孩子大(dà)吵大(dà)鬧大(dà)發脾氣的時(shí)候，我們總是教育他：好好說話(huà)！不要大(dà)喊大(dà)叫！
殊不知，當我們面對淘氣的孩子着急上(shàng)火(huǒ)的時(shí)候，也正是這個(gè)樣子的。
模仿是孩子的天性，你(nǐ)大(dà)聲吼他，他也會(huì)大(dà)聲吼回你(nǐ)，将來(lái)吼别人(rén)。
經常對做(zuò)錯事的孩子高(gāo)聲斥責，也許第一次、第二次能“震懾”到他，次數(shù)多(duō)後他就習慣了，也就視(shì)而不見，聽(tīng)而不聞了。
對孩子大(dà)吼大(dà)叫的教育，不僅收不到效果，反而破壞親子關系，對孩子的性格成長、心理(lǐ)健康都有(yǒu)不利影(yǐng)響。
我們要教育孩子如何說話(huà)，就需要自己身體(tǐ)力行(xíng)，以身作(zuò)則給孩子樹(shù)立一個(gè)好榜樣。
所以，教育孩子，請(qǐng)先讓自己降低(dī)音(yīn)量，“低(dī)聲教育”。
什麽是“低(dī)聲教育”
低(dī)聲教育，是與教育孩子大(dà)喊大(dà)叫相反的一種教育方式。
心理(lǐ)學家(jiā)發現，處理(lǐ)同一件事情，不同的聲調會(huì)收到不同的效果，大(dà)人(rén)批評孩子，用低(dī)聲調更容易被孩子接受。
1、低(dī)聲調可(kě)以使人(rén)理(lǐ)智一些(xiē)、情緒平和(hé)一些(xiē)，也可(kě)使孩子抵觸、逆反的心理(lǐ)防線有(yǒu)所松弛，有(yǒu)利于溝通(tōng)。
2、低(dī)聲批評孩子，不僅可(kě)以集中對方的聽(tīng)力，而且也可(kě)以先發制(zhì)人(rén)，不讓孩子使用高(gāo)聲調。
3、低(dī)聲調可(kě)以趕走憤怒。父母是孩子的第一位老師(shī)，遇事暴躁，不冷靜，開(kāi)口大(dà)聲責罵的父母，對孩子的性格有(yǒu)消極的作(zuò)用。
用低(dī)聲教育替代吼叫教育
1運用恰當的語氣和(hé)措詞
說話(huà)前請(qǐng)三思，運用恰當的語氣和(hé)措詞，比如：
“我愛(ài)你(nǐ)，但(dàn)是你(nǐ)的行(xíng)為(wèi)我不能接受。”
用溫和(hé)而堅定的方式，表明(míng)你(nǐ)的态度和(hé)原則。
就事論事，不要随意對孩子發洩情緒，不要使用傷害孩子自尊心的語言。
2放下身段，耐心傾聽(tīng)
當孩子犯錯，不要急着怒吼，不要用以上(shàng)對下的态度來(lái)對待孩子，這樣往往更會(huì)激化矛盾。
先冷靜下來(lái)，多(duō)一分耐心，問問孩子這麽做(zuò)的原因是什麽。
當了解孩子的想法，幫孩子解決問題時(shí)，也許就會(huì)發現孩子的行(xíng)為(wèi)其實是情有(yǒu)可(kě)原的，并且也已經釋放掉了很(hěn)多(duō)負面的情緒。
3讓孩子體(tǐ)驗後果
如果孩子老是聽(tīng)不進勸導，那(nà)麽在保證安全和(hé)沒有(yǒu)惡劣後果的前提下，也可(kě)以讓孩子品嘗“自食其果”的滋味。
通(tōng)過自身的切實體(tǐ)驗，孩子會(huì)更深刻領悟到自己的錯誤，也會(huì)更願意相信家(jiā)長的教導。
4在實際情境中教導孩子必要的道(dào)理(lǐ)
讓孩子換位思考，明(míng)白自己的行(xíng)為(wèi)會(huì)如何影(yǐng)響他人(rén)。
把你(nǐ)期望孩子做(zuò)到的要求解釋給他聽(tīng)，可(kě)根據孩子的年齡來(lái)選擇講解的深度，特别小(xiǎo)的孩子可(kě)以用講故事的方式來(lái)進行(xíng)。
5給孩子另一個(gè)選擇
當孩子犯了錯誤，與其吼叫孩子，說教大(dà)道(dào)理(lǐ)，不如給孩子另一個(gè)選擇。
也就是說，不要隻說“不可(kě)以”，請(qǐng)指出一條可(kě)以的路來(lái)給他走。
此外，希望家(jiā)長們和(hé)孩子說話(huà)的時(shí)候，教育孩子的時(shí)候，也能把這一點教給他：
急事，慢慢地說；
大(dà)事，清楚地說；
小(xiǎo)事，幽默地說；
沒把握的事，謹慎地說；
沒發生(shēng)的事，不要胡說；
做(zuò)不到的事，别亂說；
傷害人(rén)的事，不能說；
討(tǎo)厭的事，對事不對人(rén)；
開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說。
說話(huà)是一門(mén)藝術(shù)，
管教是一門(mén)教育者需要畢生(shēng)學習的學科。
老師(shī)和(hé)家(jiā)長的尊重、信任，
會(huì)使孩子産生(shēng)自信，
是他們前進的重要動力。
讓我們都好好說話(huà)~
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