孩子每天從幼兒園回到家(jiā)，一問三不知 ：吃(chī)了什麽不知道(dào)、學了什麽不知道(dào)、在幼兒園裏經曆了什麽也不知道(dào)？整天上(shàng)幼兒園，難道(dào)真的什麽也沒學到？每天，當父母從教師(shī)手中接過孩子，拉着蹦蹦跳(tiào)跳(tiào)的寶貝回家(jiā)的時(shí)候，許多(duō)父母都會(huì)問：“孩子，今天幼兒園裏教什麽了?你(nǐ)學到了什麽?”但(dàn)孩子卻往往一問三不知，難道(dào)孩子整天在幼兒園混日子，什麽也沒學到？
在父母的眼中，會(huì)唱(chàng)一首歌(gē)、會(huì)念一首兒歌(gē)、學會(huì)了一首唐詩、認識了幾個(gè)數(shù)字，這些(xiē)是學習。其實，家(jiā)長眼中的學習是中小(xiǎo)學生(shēng)的學習，對于幼兒園的孩子來(lái)說，一日生(shēng)活中的點點滴滴，每個(gè)環節、每個(gè)活動都是學習，良好習慣的培養、快樂的遊戲、集體(tǐ)的探索活動都是符合幼兒年齡特點的學習。幼兒在幼兒園的每個(gè)時(shí)刻、每個(gè)環節都由教師(shī)精心設計(jì)，争取讓幼兒在園的每一分鍾都過得(de)富有(yǒu)教育意義。
概括地說，幼兒在幼兒園的活動我們可(kě)以相對劃分為(wèi)3種類型：一是生(shēng)活活動二是遊戲活動三是集體(tǐ)教學活動 吃(chī)喝(hē)拉撒一網打盡，在生(shēng)活活動中培養良好的生(shēng)活習慣，對于3到6歲的孩子來(lái)說，學習吃(chī)喝(hē)拉撒的生(shēng)活能力，并在此過程中養成良好的生(shēng)活習慣是這個(gè)階段孩子非常重要的核心任務，因為(wèi)這對他适應社會(huì)、适應未來(lái)都是非常重要的。
每天從入園的那(nà)一刻起，孩子就通(tōng)過與老師(shī)、同伴問好，與爸爸媽媽再見，學習最基本的與人(rén)交往技(jì)能。
衛生(shēng)習慣
進入教室，我們會(huì)耐心地引導幼兒認真洗手，為(wèi)幫助他們真正将手洗幹淨，老師(shī)們不僅親自做(zuò)示範，還(hái)配上(shàng)洗手兒歌(gē)(打開(kāi)水(shuǐ)龍頭，沖沖小(xiǎo)小(xiǎo)手，搓搓手背心、扭扭爸爸、扭扭媽媽、扭扭哥(gē)哥(gē)、扭扭姐姐、扭扭自己)引導孩子邊讀邊鞏固。
進餐習慣
進餐時(shí)間(jiān)，我們會(huì)引導孩子自我服務，幫助教師(shī)清理(lǐ)桌椅，自己端盤子取餐，學習安靜地吃(chī)飯，了解食物營養與身體(tǐ)的關系，改正偏食挑食以及吃(chī)飯時(shí)四處溜達的不良進食習慣。
午睡習慣
午睡時(shí)間(jiān)，讓孩子由簡入難逐步學習穿脫衣服、學習良好的睡姿與睡眠習慣，學習整理(lǐ)床鋪。
如廁習慣
孩子不習慣在幼兒園上(shàng)廁所，需要一點點引導，讓他們學習自己獨立上(shàng)廁所，學習正确的擦屁股方法，學習上(shàng)廁所後沖洗廁所，整理(lǐ)自己的衣物，不露小(xiǎo)肚皮。
安全規則
上(shàng)下樓梯時(shí)，讓孩子集體(tǐ)討(tǎo)論下樓梯的方法：不推擠别的同伴，不從上(shàng)面直接往下跳(tiào)，要靠右行(xíng)，小(xiǎo)手最好扶着旁邊的欄杆，不大(dà)聲喧嘩影(yǐng)響别的班的小(xiǎo)朋友(yǒu)。生(shēng)活中孩子們有(yǒu)了碰撞，老師(shī)會(huì)告訴孩子們怎麽正确地解決，而随着他們長大(dà)，會(huì)引導孩子們自己討(tǎo)論，自己想友(yǒu)好相處的方法，感受規則的重要。
運動習慣
日托每天兩小(xiǎo)時(shí)、上(shàng)下午各一小(xiǎo)時(shí)的戶外鍛煉是必不可(kě)少(shǎo)的，老師(shī)們會(huì)根據學校(xiào)的條件情況和(hé)孩子動作(zuò)發展水(shuǐ)平的特點，設計(jì)多(duō)種多(duō)樣的遊戲和(hé)适合幼兒身心發展的體(tǐ)育項目（諸如體(tǐ)智能、武術(shù)等），並提供多(duō)樣的器(qì)材，以綜合發展孩子走、跑、跳(tiào)、平衡、投擲等全方面的運動能力，鍛煉孩子的堅持力，并保證孩子接受必需的陽光。
爸爸媽媽們，千萬别小(xiǎo)看這些(xiē)本領，這些(xiē)本領讓孩子從成人(rén)的庇佑中走出，成為(wèi)一個(gè)可(kě)以自理(lǐ)自立的人(rén)，這些(xiē)好的習慣一旦形成，将會(huì)對孩子終身的生(shēng)活、學習奠定良好的基礎。寶貝入園以後，社交範圍比原來(lái)大(dà)了很(hěn)多(duō)，他們逐漸從依戀一兩個(gè)固定的撫養人(rén)，轉變成喜歡和(hé)小(xiǎo)朋友(yǒu)一起做(zuò)遊戲，在和(hé)小(xiǎo)朋友(yǒu)的遊戲過程中，年齡相近、志(zhì)趣相投、地位平等的小(xiǎo)夥伴們自然就會(huì)形成朋友(yǒu)圈。他們和(hé)好朋友(yǒu)在一起的時(shí)候，會(huì)有(yǒu)一種強烈的歸屬感。相信從孩子身上(shàng)您是能感受到一點一滴的變化的，是不是呢？
自由玩耍不是放羊，在區(qū)域遊戲活動中學習知識與技(jì)能，幼兒園各個(gè)班級都設置了功能各異的區(qū)域，每天孩子們都會(huì)在這裏度過一小(xiǎo)時(shí)左右的時(shí)間(jiān)，孩子們自由選擇、自由結組、自由發展，可(kě)千萬别把這樣的活動當做(zuò)教師(shī)“放羊”，認為(wèi)孩子什麽也沒有(yǒu)學到。精心創設區(qū)域環境，孩子的學習不像成人(rén)靠大(dà)腦(nǎo)思考學習，他們的思維是具體(tǐ)形象的，在操作(zuò)中學習，在活動中學習，在遊戲中學習，在環境中學習，這些(xiē)更符合孩子的學習特點。
在活動區(qū)，幼兒園會(huì)根據幼兒身心全面發展的需要進行(xíng)環境的創設，如：每個(gè)活動區(qū)都有(yǒu)自己獨特的價值，每個(gè)區(qū)域的材料老師(shī)們都精心準備，把自己想教給孩子的內(nèi)容附着在材料中，孩子在自由的遊戲中不經意地就掌握了教師(shī)想教的內(nèi)容！
為(wèi)學習打好前站(zhàn)，在集體(tǐ)教學活動中探索和(hé)積累，教學活動在幼兒園的日程表中占的時(shí)間(jiān)很(hěn)少(shǎo)，一節課小(xiǎo)班15分鍾、大(dà)班最多(duō)也就半個(gè)小(xiǎo)時(shí)，一天上(shàng)下午，集體(tǐ)教學時(shí)間(jiān)一共30到60分鍾。這段時(shí)間(jiān)，老師(shī)會(huì)帶着孩子們進行(xíng)領域教學活動，可(kě)能是藝術(shù)活動，比如唱(chàng)歌(gē)、畫(huà)畫(huà)、剪紙;可(kě)能是語言活動，包括集體(tǐ)談話(huà)、集體(tǐ)閱讀等;可(kě)能是科學探索活動，比如老師(shī)帶着孩子們玩磁鐵(tiě)，并在玩的過程中發現磁鐵(tiě)有(yǒu)兩級，以及磁鐵(tiě)能吸鐵(tiě)等秘密;可(kě)能是健康活動，這時(shí)老師(shī)會(huì)帶孩子們一起探討(tǎo)一些(xiē)有(yǒu)關保護身體(tǐ)方面的事情，如老師(shī)發現孩子們不喜歡漱口，就組織了《咕噜噜》活動，孩子們通(tōng)過仔細觀察咕噜噜後水(shuǐ)裏的殘渣，真實地感受了漱口的重要性;還(hái)有(yǒu)可(kě)能是幫助和(hé)探討(tǎo)如何适應社會(huì)及與人(rén)交往的社會(huì)性課程。這些(xiē)課程貌似上(shàng)課，其實多(duō)以遊戲的方式開(kāi)展，着眼點也都在于為(wèi)學習作(zuò)準備，與中小(xiǎo)學的上(shàng)課有(yǒu)着很(hěn)大(dà)的不同。
現在爸爸媽媽們應該清楚孩子整天在幼兒園都學什麽了吧(ba)，他們學習生(shēng)存及生(shēng)活本領、學習養成良好的生(shēng)活習慣，在遊戲中孩子們自由學習交往、表演、搭建、認知、科學各方面的經驗，在集體(tǐ)教學活動中老師(shī)帶着孩子們一起進行(xíng)各方面問題的探索，為(wèi)将來(lái)正式的學習概念積累經驗、方法、形成對學習積極的态度。
家(jiā)長可(kě)以這樣問，步步深入，弄清孩子學了什麽？
1問孩子情緒情況
一天沒見孩子了，其實父母最應該關注的是孩子的情緒情感狀态，每天接到孩子後問孩子想媽媽了嗎?今天在幼兒園你(nǐ)快樂嗎?今天跟誰玩了?玩什麽了?好玩嗎?能和(hé)我一起玩玩那(nà)個(gè)遊戲嗎?今天有(yǒu)什麽最開(kāi)心的事?什麽事情讓你(nǐ)感覺不開(kāi)心等問題，這樣的詢問會(huì)拉近親子距離，也讓孩子一天的情緒情感有(yǒu)了傾訴的空(kōng)間(jiān)。
2問孩子生(shēng)活情況
今天有(yǒu)沒有(yǒu)主動多(duō)喝(hē)水(shuǐ)?睡覺情況怎麽樣?有(yǒu)沒有(yǒu)正常大(dà)便?今天吃(chī)飯情況怎麽樣?晚餐都吃(chī)什麽了?今天學到了什麽新本領？問區(qū)域活動情況，今天在活動區(qū)時(shí)間(jiān)你(nǐ)玩什麽玩具了？和(hé)哪個(gè)小(xiǎo)朋友(yǒu)玩了?有(yǒu)什麽發現?遇到了什麽問題?怎麽解決的?你(nǐ)最喜歡哪個(gè)遊戲區(qū)？
3問集體(tǐ)教學情況
為(wèi)了了解孩子的學習情況，家(jiā)長需要閱讀各班家(jiā)長園地的月目标、周工作(zuò)安排，能夠展示在家(jiā)長園地的學習內(nèi)容，比如兒歌(gē)、歌(gē)曲、故事等教師(shī)們也都會(huì)張貼在此，家(jiā)長了解後可(kě)以根據內(nèi)容有(yǒu)針對性地對孩子進行(xíng)提問，比如，寶貝能把你(nǐ)們今天學的歌(gē)曲給爸爸唱(chàng)一遍嗎?能教教媽媽你(nǐ)們新學的兒歌(gē)嗎?能把今天寶寶畫(huà)的畫(huà)也教爸爸嗎?
當你(nǐ)這樣用心，有(yǒu)技(jì)巧地問，才能真地了解孩子在幼兒園的情況，心裏也會(huì)更有(yǒu)數(shù)，更踏實。
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