3-6歲是語言習慣的養成期，是語言發展的關鍵時(shí)期。幼兒的語言表達能力，是在交流和(hé)運用過程中逐漸培養發展起來(lái)的。因此，培養幼兒的語言表達能力，是幼兒教育工作(zuò)者一項重要和(hé)艱巨的任務。
《3-6歲兒童學習與發展指南》明(míng)确提出：“應該為(wèi)幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和(hé)支持幼兒與成人(rén)、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得(de)到積極回應。”我們幼兒老師(shī)可(kě)以通(tōng)過以下幾種方法，引導幼兒敢于開(kāi)口，敢于表達自己。
01｜創設語言環境
讓幼兒自由表達
尊重幼兒的任何自由表達行(xíng)為(wèi)，包括他們的自言自語。有(yǒu)的幼兒直到6歲，自言自語也常常會(huì)伴随着他們的活動進行(xíng)，這是兒童語言發展區(qū)的一個(gè)重要特征。
我們老師(shī)不宜過多(duō)地評價幼兒說了什麽，說得(de)是否完整貼切等，引導幼兒願意自由表達自己的思想和(hé)情感更為(wèi)重要。
不輕易對幼兒說“不”，如果幼兒的表達總是被排斥和(hé)否定，會(huì)使幼兒有(yǒu)挫折感而失去表達的興趣。
02｜豐富幼兒生(shēng)活經驗
拓展幼兒語言交流的內(nèi)容
引導幼兒廣泛地接觸自然、社會(huì)，開(kāi)展豐富多(duō)彩、生(shēng)動有(yǒu)趣的活動，不斷豐富幼兒的各種經驗、感受，使幼兒有(yǒu)樂于表達、交流的內(nèi)容，做(zuò)到真正有(yǒu)話(huà)可(kě)說。
并且我們要重視(shì)幼兒的提問，認真回答(dá)他們的問題，或利用各種渠道(dào)（如書(shū)、互聯網、有(yǒu)關人(rén)員）和(hé)他們一起尋找問題的答(dá)案，或鼓勵幼兒向相關人(rén)員詢問。
為(wèi)幼兒提供與人(rén)交往的機會(huì)和(hé)條件，比如鼓勵他們買東西、借東西，在與人(rén)交往時(shí)運用語言表達自己的想法或願望，提醒幼兒使用禮貌用語。
03｜創造個(gè)别交流的機會(huì)
引導幼兒與他人(rén)平等對話(huà)
以聊天的方式引導談話(huà)，善于捕捉幼兒生(shēng)活中有(yǒu)趣的事件、突出的事例、明(míng)顯的物體(tǐ)特征等，激發幼兒把自己的見聞清晰講述出來(lái)，練習表達的技(jì)巧。
用問答(dá)的形式引導談話(huà)，對三、四歲的孩子提出的問題要具體(tǐ)，趣味性要強，如周末誰帶你(nǐ)出去玩了，路上(shàng)看見了什麽，媽媽買了什麽東西；對5歲以後的孩子提出的問題可(kě)以概括些(xiē)，如你(nǐ)喜歡什麽動物？它長什麽樣？
04｜利用文學作(zuò)品
培養幼兒表達能力
可(kě)以經常給幼兒朗讀優秀的兒童文學作(zuò)品，使其充分感受到語言的豐富與優美。也可(kě)以鼓勵幼兒自己講故事、續編故事，學習用不同的詞語表達自己對故事的理(lǐ)解和(hé)感受。
經常和(hé)幼兒玩“詞語接龍”“說相反”“說詞造句”等遊戲，一起念兒歌(gē)、順口溜、繞口令、民俗諺語等。
05｜多(duō)讓幼兒自由交談
鼓勵幼兒進行(xíng)合作(zuò)交流
多(duō)給幼兒自由交談的時(shí)間(jiān)，鼓勵孩子之間(jiān)互相接觸，互相對話(huà)。
和(hé)幼兒一起模仿廣播、電(diàn)視(shì)、電(diàn)影(yǐng)中的人(rén)物對話(huà)、片段，模仿節目主持人(rén)主持節目，學說相聲、廣告詞，為(wèi)大(dà)家(jiā)介紹食譜、預報天氣等，會(huì)讓幼兒感到說話(huà)很(hěn)有(yǒu)趣，也很(hěn)有(yǒu)意義。
組織和(hé)支持幼兒圍繞某一問題展開(kāi)討(tǎo)論，鼓勵他們大(dà)膽地說出自己的不同意義和(hé)建議，并說明(míng)理(lǐ)由。還(hái)可(kě)以通(tōng)過各種途徑進一步尋找理(lǐ)由，以使自己的觀點得(de)以成立。
06｜設計(jì)、提出問題
引導幼兒有(yǒu)話(huà)可(kě)說
可(kě)引發討(tǎo)論的問題。最好是兩難的問題，引導幼兒根據自己的認識提出相應的觀點，由此展開(kāi)熱烈的討(tǎo)論。如你(nǐ)聽(tīng)了這個(gè)故事，你(nǐ)認為(wèi)小(xiǎo)明(míng)做(zuò)得(de)對嗎？為(wèi)什麽？這些(xiē)問題能促進不同發展水(shuǐ)平的幼兒積極思考，使他們帶着問題思考，有(yǒu)話(huà)可(kě)說。
能激發想象的問題。這種問題往往沒有(yǒu)現成的答(dá)案，促使幼兒依據自己的生(shēng)活經驗，多(duō)角度地回答(dá)問題，如太陽公公出來(lái)的時(shí)候你(nǐ)想做(zuò)什麽？
便于換位思考的問題。為(wèi)幫助幼兒理(lǐ)解文學作(zuò)品，可(kě)設計(jì)、提出問題，啓發幼兒把自己假想成作(zuò)品中的人(rén)物，用換位思考的方式去體(tǐ)驗角色的行(xíng)為(wèi)及其心理(lǐ)過程，如假如你(nǐ)是XX，碰到這樣的事你(nǐ)會(huì)怎麽做(zuò)？
07｜主動、耐心溝通(tōng)
讓不愛(ài)說話(huà)的孩子開(kāi)口
利用一切機會(huì)和(hé)幼兒交談，如穿衣、如廁、吃(chī)飯、玩耍時(shí)要随機與他們交流。
耐心地與幼兒交談。與不愛(ài)說話(huà)的幼兒交談要比愛(ài)說話(huà)的幼兒交談困難得(de)多(duō)，因此與他們交談要有(yǒu)耐心，要堅持不懈，讓他們感受到别人(rén)想與自己交談的善意，收獲與他人(rén)交流帶來(lái)的方便和(hé)好處。
在培養幼兒語言表達能力時(shí)，要掌握幼兒語言學習的規律，把握每個(gè)幼兒的實際，有(yǒu)計(jì)劃地進行(xíng)培養和(hé)訓練，創設良好的語言環境，讓幼兒多(duō)聽(tīng)、多(duō)說、多(duō)練，培養良好的語言習慣，最終達到提高(gāo)幼兒語言表達能力的目的。
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