從現在到9月1号入學還(hái)有(yǒu)五個(gè)月了，那(nà)小(xiǎo)學生(shēng)活和(hé)幼兒園生(shēng)活到底有(yǒu)啥不一樣？這兩個(gè)月你(nǐ)還(hái)能和(hé)孩子一起幹點啥才能讓孩子更好的适應小(xiǎo)學生(shēng)活？

小(xiǎo)學和(hé)幼兒園有(yǒu)啥不一樣？

規矩是真的多(duō)了，再也不能想遲到就遲到了

上(shàng)幼兒園起床晚了，遲到一會(huì)沒事。哪天心情不好了，不肯上(shàng)幼兒園，在家(jiā)呆一天也沒啥大(dà)不了。哪天媽媽公司搞活動，上(shàng)半天幼兒園再接出來(lái)也沒事。在一起做(zuò)操，突然想尿尿了舉個(gè)手就能直奔廁所了。可(kě)是上(shàng)小(xiǎo)學就不一樣喽，上(shàng)課不能說話(huà)，不能随意走動，不能随便遲到……嘿嘿，上(shàng)學第一天老師(shī)就會(huì)強調N多(duō)不能，學習活動安排更緊湊了，每一個(gè)具體(tǐ)的時(shí)間(jiān)都有(yǒu)具體(tǐ)的事情，喝(hē)水(shuǐ)、上(shàng)廁所等等都不能随心所欲，而是要在固定的時(shí)間(jiān)內(nèi)完成。

學習環境變得(de)嚴肅了

排排坐(zuò)吃(chī)果果，果兒甜索索，大(dà)家(jiā)笑呵呵……幼兒園的環境就是那(nà)麽寬松，老師(shī)唱(chàng)啊跳(tiào)啊，看見孩子們的笑臉是最開(kāi)心的了。可(kě)是小(xiǎo)學就不一樣了，以遊戲為(wèi)主的幼兒園寬松環境，會(huì)轉換到具有(yǒu)規則感和(hé)秩序感的小(xiǎo)學課堂。嚴肅的黑(hēi)闆、寬大(dà)威嚴的講台；再也不能一起分果果吃(chī)果果咯，不能随意的想笑就笑，想跳(tiào)就跳(tiào)，更多(duō)的時(shí)候是老師(shī)在上(shàng)面講，孩子在下面聽(tīng)，老師(shī)讓討(tǎo)論才能討(tǎo)論。

教學內(nèi)容不再是以遊戲為(wèi)主

在幼兒園，無論教材還(hái)是內(nèi)容，都是豐富多(duō)彩的，趣味性極強的，教學形式也以遊戲為(wèi)主，這樣孩子相對更容易接受；而到了小(xiǎo)學，大(dà)量的文字、數(shù)字和(hé)符号代替了圖片，學習內(nèi)容難度加大(dà)，書(shū)本上(shàng)雖然也有(yǒu)圖，但(dàn)字明(míng)顯增多(duō)了不少(shǎo)。 

老師(shī)不再是那(nà)個(gè)任何事都可(kě)以依賴的人(rén)了

“老師(shī)，我要尿尿！”“老師(shī)，我要喝(hē)湯！”“老師(shī)，我衣服拉不上(shàng)了！”在幼兒園，老師(shī)對孩子的關注是方方面面的，什麽事你(nǐ)都可(kě)以依賴老師(shī)，讓老師(shī)幫助你(nǐ)。可(kě)是到了小(xiǎo)學，老師(shī)對孩子生(shēng)活上(shàng)的關注大(dà)大(dà)減少(shǎo)，更多(duō)的時(shí)候是根據教學任務上(shàng)課，下課由孩子自己分配時(shí)間(jiān)，自己參加活動、自己處理(lǐ)力所能及的問題。

這些(xiē)訓練趕緊做(zuò)起來(lái)

作(zuò)息習慣得(de)建立好

好習慣使人(rén)受益一生(shēng)，壞習慣讓人(rén)麻煩一生(shēng)。如果從小(xiǎo)養成良好的習慣，不論生(shēng)活、學習還(hái)是工作(zuò)，往往都能事半功倍，反之則會(huì)事倍功半。葉聖陶先生(shēng)曾說：“什麽是教育？簡單一句話(huà)，就是要養成習慣。”幼小(xiǎo)銜接，需要從培養孩子良好的生(shēng)活習慣和(hé)學習習慣開(kāi)始，才能真正做(zuò)到順利銜接。最為(wèi)關鍵的就是讓孩子養成自己的事情自己做(zuò)的良好習慣。具體(tǐ)可(kě)從以下幾個(gè)方面入手：

1、生(shēng)活自理(lǐ)：生(shēng)活能自理(lǐ)，是孩子走向獨立的起點。在孩子成長的每一個(gè)階段，他們都需要學會(huì)自己解決可(kě)以自理(lǐ)的事情，逐漸養成自己的事情自己做(zuò)的習慣。在假期，我們應該适當的教孩子學會(huì)整理(lǐ)自己的玩具、物品，進行(xíng)分類擺放，孩子在繪畫(huà)、看故事書(shū)和(hé)學習結束的時(shí)候将物品收拾好，從哪兒拿(ná)的，還(hái)放到哪兒去。等到開(kāi)學後還(hái)要讓孩子養成每天上(shàng)學前根據當天課表檢查學習用品的習慣。

2、餐桌習慣：餐桌不僅是孩子品嘗美食和(hé)養成習慣的地方，同時(shí)也是培養自主能力以及學習尊重他人(rén)的地方。餐桌教育也是家(jiā)庭教育中很(hěn)重要的一部分內(nèi)容，讓孩子養成好習慣，我們就需要從餐桌開(kāi)始。

3、睡眠習慣：為(wèi)了确保孩子的充足睡眠和(hé)身心健康，我們需要在進入小(xiǎo)學之前引導孩子養成良好的睡眠習慣，最終讓孩子以飽滿的精神狀态迎接每一天的學習和(hé)生(shēng)活。

4、時(shí)間(jiān)管理(lǐ)：對于那(nà)些(xiē)喜歡磨蹭、做(zuò)事拖拉的孩子，大(dà)都是因為(wèi)時(shí)間(jiān)觀念不強、時(shí)間(jiān)意識淡薄。無論大(dà)人(rén)還(hái)是孩子，學會(huì)時(shí)間(jiān)管理(lǐ)，都是自我管理(lǐ)的一項重要任務。小(xiǎo)學階段，一般留給孩子的午餐時(shí)間(jiān)是30-40分鍾，其中還(hái)包括打飯和(hé)收拾自己桌子的時(shí)間(jiān)，所以我們在家(jiā)要訓練孩子在半小(xiǎo)時(shí)內(nèi)用餐完畢，逐漸适應小(xiǎo)學節奏。

5、遵守規則：如果孩子從小(xiǎo)就有(yǒu)規則意識，能按要求遵守日常生(shēng)活中的一些(xiē)規則，那(nà)麽進入小(xiǎo)學往往就能自覺遵守學校(xiào)的紀律和(hé)規定，就能更快适應小(xiǎo)學的學習和(hé)生(shēng)活。

6、做(zuò)事認真：認真的學習态度，需要從認真的生(shēng)活态度開(kāi)始。我們需要在入學前就讓孩子養成認真做(zuò)事的習慣，并想辦法提升孩子的專注力。

7、主動發言：盡可(kě)能給孩子營造一個(gè)寬松的家(jiā)庭氛圍，鼓勵他主動地發表自己的想法，積極地争取展現自己的機會(huì)。

提升孩子的自我管理(lǐ)能力

自我管理(lǐ)能力和(hé)自我控制(zhì)能力是孩子自我成長的“秘密武器(qì)”，雖然我們看不見、摸不着，但(dàn)時(shí)時(shí)處處都在影(yǐng)響孩子的成長和(hé)發展。從幼兒園進入小(xiǎo)學，孩子逐漸遠離家(jiā)庭的保護，需要學會(huì)在這個(gè)全新的世界裏如何更好地掌控自己、如何更好地與人(rén)交往，才能真正做(zuò)到自信銜接。最為(wèi)關鍵的就是提升孩子的自我管理(lǐ)能力。具體(tǐ)可(kě)從以下幾個(gè)方面入手：

1、自我控制(zhì)：對于學齡兒童來(lái)說，自控力比智商更有(yǒu)助于學習成績，比情商更有(yǒu)助于社會(huì)交往。有(yǒu)一項專門(mén)針對幼升小(xiǎo)兒童的調查指出，上(shàng)課不能專心聽(tīng)講的兒童占調查總數(shù)的46％，所以假期父母要有(yǒu)意識地培養孩子靜心聽(tīng)講的好習慣。父母可(kě)以在家(jiā)裏采用講故事的形式要求孩子認真聽(tīng)，眼睛看着說話(huà)的人(rén)，不做(zuò)小(xiǎo)動作(zuò)，不随意站(zhàn)起離開(kāi)，開(kāi)始時(shí)可(kě)以持續20分鍾左右，慢慢再逐漸延長。

2、獨立思考：要把培養孩子的獨立思考能力放在首位。培養思考能力，可(kě)以幫助孩子在遇到陌生(shēng)環境或問題時(shí)，能更好地應對、解決。培養思考能力也能讓孩子有(yǒu)更健康的心理(lǐ)狀态，因為(wèi)很(hěn)多(duō)心理(lǐ)問題都是始于不好的思維習慣、思維陷阱和(hé)偏差。

3、主動提問：一個(gè)能夠不斷提出問題，并主動思考如何解決問題的孩子，在學習上(shàng)的主動性也會(huì)比較強。

4、情緒管理(lǐ)：當我們能夠站(zhàn)在孩子的角度去體(tǐ)會(huì)他們的情緒，并引導孩子學會(huì)自己調節和(hé)控制(zhì)情緒，孩子的情緒表達就會(huì)向良性發展。

5、共情能力：擁有(yǒu)共情能力，可(kě)以幫助孩子更好地與人(rén)交往，幫助他們養成良好的行(xíng)為(wèi)習慣，使得(de)他們能夠關注别人(rén)的需要，學會(huì)換位思考，同時(shí)還(hái)能夠促進他們獲得(de)自我認同感。

6、同伴交往：孩子在與同伴相處的過程中，将會(huì)逐漸發展出社會(huì)交往的能力，并獲得(de)一種歸屬感和(hé)安全感。當孩子結交的興趣相投的朋友(yǒu)越多(duō)，他接受到的正能量就會(huì)越多(duō)，自己的心理(lǐ)能量場(chǎng)就越強大(dà)。

Tips：對那(nà)些(xiē)一向膽小(xiǎo)、不合群的孩子，父母要特别注意什麽？

講真，內(nèi)向的孩子父母的擔心總是會(huì)多(duō)一些(xiē)，生(shēng)怕孩子可(kě)能會(huì)因環境的陌生(shēng)與變化而感到不安，會(huì)有(yǒu)孤獨、焦慮、不知所措的感覺。對這類孩子呢，假期裏更是要好好培養孩子的生(shēng)活自理(lǐ)能力，自己的事情自己做(zuò)，因為(wèi)這類孩子一般難于向别人(rén)開(kāi)口求助，如果很(hěn)多(duō)問題自己解決不了又不願意求助别人(rén)，這樣他會(huì)有(yǒu)很(hěn)強的挫敗感。而如果他自理(lǐ)能力強了，能自如地面對各種問題，他也會(huì)更容易适應小(xiǎo)學生(shēng)活。

等到了開(kāi)學以後，父母要加強與老師(shī)的及時(shí)溝通(tōng)，了解孩子在校(xiào)的表現。再有(yǒu)，在新學期的開(kāi)始，利用周末時(shí)間(jiān)，父母主動約孩子班上(shàng)的同學和(hé)孩子一起玩，幫助孩子交朋友(yǒu)，讓孩子在學校(xiào)有(yǒu)個(gè)親近的伴，不會(huì)覺得(de)那(nà)麽孤單。

版權聲明(míng)：部分文章和(hé)圖片來(lái)自網絡，版權屬于原作(zuò)者，如侵害您的合法權益，請(qǐng)您及時(shí)聯系我們（400-883-1007），我們将在24小(xiǎo)時(shí)內(nèi)删除。