孩子頂嘴的背後隐藏着更深層次的原因，隻有(yǒu)知道(dào)孩子為(wèi)什麽要這麽做(zuò)，我們和(hé)他溝通(tōng)起來(lái)，才沒那(nà)麽困難。
孩子剛開(kāi)始學說話(huà)時(shí)，我們是無比驚喜，恨不得(de)他多(duō)說點。但(dàn)當他真的能說後，我們又無比惆怅，恨不得(de)捂住他的嘴。
因為(wèi)他那(nà)張嘴，除了能哄你(nǐ)，還(hái)能一個(gè)勁地頂嘴，氣死你(nǐ)。
你(nǐ)讓他加衣，他不耐煩地将衣服往旁邊一扔：“我熱啊，你(nǐ)想熱死我啊？”
你(nǐ)說天冷，他說冷不冷我不知道(dào)嗎？
你(nǐ)說你(nǐ)咋這麽不聽(tīng)話(huà)呢？他回怼你(nǐ)：“我為(wèi)什麽要聽(tīng)你(nǐ)的話(huà)？”
聽(tīng)聽(tīng)，這些(xiē)話(huà)哪句不紮心窩？哪句不讓你(nǐ)氣得(de)捂胸口？
孩子從2歲開(kāi)始，就學會(huì)“頂嘴”了，這階段的主要表現是，說“不”。啥都是不，我不，我就不。
這還(hái)隻是個(gè)開(kāi)始，等自我意識不斷增強，他頂嘴的方式逐漸升級，越來(lái)越考驗父母那(nà)脆弱的心靈。
孩子頂嘴，我們到底該咋辦？
行(xíng)為(wèi)背後有(yǒu)什麽？
在講孩子頂嘴之前，想先跟大(dà)家(jiā)分享一個(gè)“冰山(shān)理(lǐ)論”。
冰山(shān)理(lǐ)論就是說，一個(gè)人(rén)的“自我”就像座冰山(shān)，他表現出來(lái)行(xíng)為(wèi)，隻是浮出水(shuǐ)面的一小(xiǎo)部分，而大(dà)部分的內(nèi)在世界，卻隐藏在海底，我們看不見。
●第一層，表現：
我們看得(de)見的第一層，就是孩子表現出來(lái)的樣子：他打人(rén)、罵人(rén)、頂嘴、發脾氣等等。
而這所有(yǒu)的行(xíng)為(wèi)背後，一定是緊跟着感受的。
●第二層，感受：
他因為(wèi)生(shēng)氣，所以打了人(rén)；
他因為(wèi)感覺很(hěn)挫敗，所以發脾氣；
他因為(wèi)感覺不耐煩，所以罵人(rén)。
●在感受的背後，是第三層，想法：
所有(yǒu)的感受，都來(lái)自于內(nèi)心的想法。
他覺得(de)自己被挑釁了，所以生(shēng)氣；
他覺得(de)自己被限制(zhì)了，所以挫敗；
他討(tǎo)厭喋喋不休，所以不耐煩。
●第四層，期待：
所有(yǒu)的想法背後，一定有(yǒu)一份期待。
他想要被尊重、想要被欣賞、想要展現自己的能力、想要獨處......
當我們抽絲剝繭，一層層去探究隐藏在海底的那(nà)部分時(shí)，我們才能理(lǐ)解浮出水(shuǐ)面的行(xíng)為(wèi)，也才能明(míng)白孩子為(wèi)什麽要這麽做(zuò)。
隻有(yǒu)知道(dào)孩子為(wèi)什麽要這麽做(zuò)，我們和(hé)他溝通(tōng)起來(lái)，才沒那(nà)麽困難。
說這4句話(huà)
如果孩子打人(rén)，我們更用力打他；如果孩子發脾氣，我發比他更大(dà)的脾氣；如果他頂嘴，我吼得(de)更大(dà)聲。
那(nà)我們就是停留在冰山(shān)的第一層：行(xíng)為(wèi)對行(xíng)為(wèi)；情緒對情緒；語言對語言。
等孩子慢慢長大(dà)，你(nǐ)會(huì)發現，不管你(nǐ)怎麽打他、兇他、吼他，都不管用了。甚至，你(nǐ)和(hé)他的關系越來(lái)越緊張，越來(lái)越糟糕，你(nǐ)也越來(lái)越無力了。
想要改變孩子的行(xíng)為(wèi)，以及改變我們的關系，那(nà)我們就需要“潛入海底”，去看到孩子內(nèi)心深層的東西。
當孩子頂嘴，你(nǐ)多(duō)說這4句話(huà)，娃會(huì)一天比一天優秀。
①第一句，說第一層的感受
比如你(nǐ)說孩子把屋子弄得(de)亂七八糟，你(nǐ)讓他收拾一下。他頂嘴說：“我就喜歡這樣亂七八糟。”
這孩子是不是欠揍？難道(dào)家(jiā)裏跟豬窩一樣他才開(kāi)心嗎？
先别急着吼他，我們不妨冷靜下來(lái)想想：孩子是真的喜歡亂七八糟的環境，還(hái)是隻是不想“聽(tīng)話(huà)”而故意對着幹呢？
如果他故意這樣說，那(nà)他的感受是什麽？
我們可(kě)以試着說出來(lái)：“媽媽說你(nǐ)把屋子弄得(de)亂七八糟，你(nǐ)是不是覺得(de)我在批評你(nǐ)？而且我要你(nǐ)收拾屋子，你(nǐ)覺得(de)像是命令，你(nǐ)不喜歡被人(rén)命令是嗎？”
②第二句，說第二層的想法
當你(nǐ)站(zhàn)在孩子的角度去說他的感受時(shí)，他一般願意跟你(nǐ)說更多(duō)。
比如他的想法：“沒錯，我就是不喜歡你(nǐ)總是批評我，而且這樣命令會(huì)讓我很(hěn)煩。”
我們可(kě)以用自己的理(lǐ)解，去解讀他的想法：“你(nǐ)想要媽媽不帶批評地說事情，而且不要這麽強硬地要求你(nǐ)對吧(ba)？”
③第三句，說第三層的需求
孩子不希望我們批評、命令，那(nà)他期待的可(kě)能是：“我想要被尊重，想要爸爸媽媽好好和(hé)我溝通(tōng)、多(duō)聽(tīng)聽(tīng)我的想法。”
④第四句，說合作(zuò)
一般到了這一步，孩子就已經沒有(yǒu)那(nà)麽多(duō)怒氣和(hé)敵意了，他感覺自己得(de)到了理(lǐ)解，也就更願意與你(nǐ)合作(zuò)了。
這時(shí)候，不妨把問題抛給他們：“可(kě)我希望能保持屋子幹淨，該怎麽辦呢？”
提出我們的需求，向孩子尋求幫助，一起找到令雙方都滿意的方案。這樣，便能避免沖突，赢得(de)孩子合作(zuò)。
最後，想分享一個(gè)非常非常小(xiǎo)的故事，或許能給你(nǐ)啓發。
布妞一般騎自行(xíng)車(chē)去上(shàng)幼兒園。
早上(shàng)我跟她商量（不是直接要求）：“媽媽不舒服，早上(shàng)咱們走路去，不騎自行(xíng)車(chē)好不好？”
布妞有(yǒu)些(xiē)堅持：“可(kě)我還(hái)是想騎自行(xíng)車(chē)。”
這是一個(gè)很(hěn)小(xiǎo)很(hěn)小(xiǎo)的沖突，但(dàn)布谷媽還(hái)是要“赢得(de)”她合作(zuò)，而不是“赢了”她。
于是布谷媽把問題抛給她：“那(nà)媽媽隻能慢慢走，跟不上(shàng)你(nǐ)怎麽辦？”
她給出了方法：“那(nà)我慢慢騎就好了。”
我同意了。
出門(mén)後，她也确實騎得(de)很(hěn)慢，還(hái)問我：“媽媽。我這樣騎可(kě)以嗎？”
我認可(kě)她：“嗯，可(kě)以，我跟得(de)上(shàng)。”接着給她賦能：“知道(dào)我不舒服，你(nǐ)特意騎這麽慢等我，謝謝你(nǐ)照顧我。”
布妞聽(tīng)後，更關注我能否走得(de)動了，即便路上(shàng)遇到了同學，她也沒有(yǒu)加快速度追上(shàng)去，而是慢慢等我。
這就是一個(gè)很(hěn)小(xiǎo)很(hěn)小(xiǎo)的事情，但(dàn)我們可(kě)以從生(shēng)活的點點滴滴中，去給予孩子一定做(zuò)決定的權利，并且去尊重他，“赢得(de)”他合作(zuò)。
那(nà)麽，你(nǐ)家(jiā)孩子頂嘴多(duō)嗎？遇到這種情況，你(nǐ)會(huì)怎麽處理(lǐ)呢？
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