暑假過後，無論是新生(shēng)入園，還(hái)是孩子升中大(dà)班，都是人(rén)生(shēng)中一次重要的轉折。 恩貝園服
那(nà)麽進入中大(dà)班後，孩子會(huì)發生(shēng)哪些(xiē)變化呢？作(zuò)為(wèi)家(jiā)長和(hé)教育者又要提供怎樣的幫助呢？趁着暑假空(kōng)閑，今天我們就帶領大(dà)家(jiā)一起來(lái)了解一下吧(ba)！
# 中班篇 #
孩子升入中班後5個(gè)不容忽視(shì)的變化
01.動作(zuò)能力需求大(dà)
與小(xiǎo)班幼兒相比，中班幼兒的動作(zuò)進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳(tiào)、攀、鑽等各種活動。遊戲內(nèi)容更加豐富，有(yǒu)一定的情節，遊戲中能與他人(rén)合作(zuò)。
這就要求家(jiā)長要盡量多(duō)抽出時(shí)間(jiān)陪孩子進行(xíng)一些(xiē)有(yǒu)趣的遊戲，以滿足孩子的這一特點。
02.保教并重發展
小(xiǎo)班是以保育為(wèi)主，因為(wèi)孩子年齡小(xiǎo)，自理(lǐ)能力差，所以需要老師(shī)手把手的幫助。到了中班，我們是保教并重，不僅要有(yǒu)保育，更要有(yǒu)教育。
細心的家(jiā)長會(huì)發現中班孩子每天的教學內(nèi)容要比小(xiǎo)班多(duō)，而且每節教育活動的時(shí)間(jiān)是20-25分左右。孩子集中精力從事某種活動的時(shí)間(jiān)也較以前延長，小(xiǎo)班一堂課是15-20分鍾。
03.能動能靜
反應快、動作(zuò)靈活、活潑好動的特點在中班孩子身上(shàng)表現尤為(wèi)突出。他們總是不停的變換姿勢和(hé)活動方式，如動動手、伸伸腿或做(zuò)小(xiǎo)動作(zuò)、自由的奔跑等，不能很(hěn)好的控制(zhì)自己，掌握自己的行(xíng)動，顯得(de)比小(xiǎo)班幼兒自由放松，甚至無拘無束。
04.經常愛(ài)問：為(wèi)什麽？
中班孩子常常問：為(wèi)什麽呢？怎麽樣呢？之類的問題。
他們正是通(tōng)過這些(xiē)問題使他腦(nǎo)海中的世界圖像更加鮮明(míng)、具體(tǐ)。在孩子問問題的過程中，成人(rén)熱心的回答(dá)會(huì)引導孩子進行(xíng)更高(gāo)級的心理(lǐ)活動，并提升他的知識水(shuǐ)平。
但(dàn)有(yǒu)時(shí)孩子的提問純粹隻是因為(wèi)這一問一答(dá)的遊戲讓他覺得(de)好玩，因為(wèi)他能感受到你(nǐ)也樂在其中。
05.聰明(míng)中帶着一點：小(xiǎo)麻煩
中班處在遊戲的高(gāo)峰時(shí)期，他們不僅愛(ài)玩遊戲而且會(huì)玩遊戲。他們會(huì)自己确定主題，安排角色，獨立遊戲并在遊戲中逐漸形成夥伴關系，而且這一年他們會(huì)擁有(yǒu)相對穩定的友(yǒu)誼了。
給即将升入中班的寶寶家(jiā)長們一些(xiē)建議：
1、要和(hé)老師(shī)進行(xíng)充分交流及時(shí)了解孩子的情況，重視(shì)孩子的言行(xíng)問題，及時(shí)采取應對措施，同時(shí)家(jiā)長要為(wèi)孩子樹(shù)立好榜樣。
2、真正将寶寶作(zuò)為(wèi)家(jiā)庭的一份子，平等的對待孩子，遇事多(duō)給孩子講道(dào)理(lǐ)，更多(duō)的了解孩子的心裏在想什麽。
3、給予孩子更多(duō)的自由空(kōng)間(jiān)，允許孩子自己選擇第二天上(shàng)幼兒園要穿的衣服，成人(rén)做(zuò)事情時(shí)請(qǐng)孩子幫忙，以滿足他們動手做(zuò)事的欲望。
4、引導孩子記住父母和(hé)幼兒園的名字，家(jiā)庭住址和(hé)電(diàn)話(huà)号碼，教育孩子一些(xiē)預防危險的常識。
5、幫助孩子盡快學會(huì)使用筷子，會(huì)自己系鞋帶。
6、觀察孩子正确握筆姿勢和(hé)閱讀姿勢，随時(shí)加以提醒與糾正。
相信我們小(xiǎo)班的小(xiǎo)朋友(yǒu)在老師(shī)和(hé)家(jiā)長們的陪伴下，能夠愉快的升入中班，順利迎接中班的新生(shēng)活！
# 大(dà)班篇 #
孩子升入大(dà)班後7個(gè)最顯著的變化
01.動作(zuò)協助能力增強
大(dà)班幼兒在力量、耐力和(hé)動作(zuò)協調性上(shàng)又上(shàng)一個(gè)台階。可(kě)以多(duō)帶領孩子做(zuò)一些(xiē)球類運動、握筆書(shū)寫也可(kě)以練習起來(lái)。
02.獨立性進一步增強
除了基本能生(shēng)活自理(lǐ)以外，還(hái)能承擔力所能及的勞動，讓他們整理(lǐ)自己的房(fáng)間(jiān)，幫助家(jiā)人(rén)收拾屋子；會(huì)使用簡單的勞動工具或用具，如掃帚、拖把等……
家(jiā)長這個(gè)時(shí)候應該放手讓孩子操作(zuò)各種生(shēng)活工具，如小(xiǎo)錘子、小(xiǎo)剪刀……當然家(jiā)長要先示範正确的使用方法。
03.做(zuò)事的自主性、主動性提高(gāo)
大(dà)班幼兒不再滿足于追随、服從老師(shī)，而是有(yǒu)了自己的想法和(hé)主見，他們活動的自主性、主動性水(shuǐ)平明(míng)顯提高(gāo)。這就啓示家(jiā)長老師(shī)要适當放手、放權。
無論是在學習方面，還(hái)是在生(shēng)活方面，很(hěn)多(duō)地方都要讓幼兒自己動手做(zuò)，成人(rén)的任務有(yǒu)時(shí)隻是為(wèi)他們創造适當的條件，真正動手做(zuò)的人(rén)應該是幼兒自己。
04.活動更加有(yǒu)目的，有(yǒu)計(jì)劃
大(dà)班孩子已經完全有(yǒu)能力在行(xíng)動之前對自己要做(zuò)的事情有(yǒu)一個(gè)大(dà)緻的想法，有(yǒu)計(jì)劃并能堅持完成自己的計(jì)劃。但(dàn)是這種目的性、計(jì)劃性不是自然發生(shēng)的，它有(yǒu)賴于成人(rén)的引導。
因此成人(rén)應給孩子參與學習計(jì)劃的機會(huì)，并引導他們按照計(jì)劃進行(xíng)學習。
這樣，一方面可(kě)以使孩子的主動行(xíng)為(wèi)始終圍繞着學習計(jì)劃、學習主題進行(xíng)，另一方面也可(kě)以進一步發展他們制(zhì)定計(jì)劃、按計(jì)劃行(xíng)動的習慣和(hé)能力。
05.自我控制(zhì)能力提高(gāo)
5-6歲幼兒的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多(duō)。與此同時(shí)幼兒的自我控制(zhì)能力明(míng)顯提高(gāo)。這既表現在他們對動作(zuò)準确性的控制(zhì)上(shàng)，又表現在對他們自己行(xíng)為(wèi)的控制(zhì)上(shàng)，如規則意識、堅持性的增強等。
由于大(dà)班幼兒已有(yǒu)一定的自我的約束能力，所以進行(xíng)學習活動時(shí)可(kě)以考慮要求幼兒安靜地坐(zuò)下來(lái)，服從一定的紀律。
06.喜歡有(yǒu)挑戰性的學習內(nèi)容
5-6歲的幼兒有(yǒu)強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，願意學習新東西。而且他們喜歡有(yǒu)一定挑戰性的學習內(nèi)容、問題情境，在經過自己的努力克服一定的困難後，解決問題後的成功體(tǐ)驗會(huì)帶給他們極大(dà)的滿足和(hé)快樂。
所以家(jiā)長和(hé)老師(shī)等教育者抛給幼兒的學習內(nèi)容要有(yǒu)适當的難度，要有(yǒu)一定的挑戰性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有(yǒu)利于進一步培養他們勤于思維的習慣。
07.抽象邏輯思維萌芽
随着神經系統的成熟，大(dà)班幼兒的思維水(shuǐ)平較中班幼兒也有(yǒu)提高(gāo)，表現為(wèi)雖然他們的思維還(hái)是以具體(tǐ)形象思維為(wèi)主，但(dàn)是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。
這意味着在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行(xíng)初步的歸納和(hé)推理(lǐ)。
所以成人(rén)應給幼兒安排深入、持久的學習，而非每半天就換一個(gè)學習內(nèi)容。
給即将升入大(dà)班的寶寶家(jiā)長們一些(xiē)建議：
大(dà)班正是從幼兒園到小(xiǎo)學的重要過渡階段，有(yǒu)效的幼小(xiǎo)銜接決不僅僅是拼音(yīn)數(shù)學的單純技(jì)能學習，而是通(tōng)過身心智的全面培養，讓孩子準備好進入小(xiǎo)學的學科學習。所以，請(qǐng)抓住3-6歲，抓住幼兒一生(shēng)重要的時(shí)光，即便是懂事乖巧的大(dà)班幼兒，也不可(kě)忽視(shì)科學的引導。
1、科學和(hé)規律的作(zuò)息
科學和(hé)規律的作(zuò)息進入大(dà)班前的這個(gè)假期中，請(qǐng)家(jiā)長們務必調整好孩子的作(zuò)息時(shí)間(jiān)，不賴床，不晚睡。适當縮短(duǎn)午睡時(shí)間(jiān)。
2、培養孩子的計(jì)劃性、執行(xíng)力和(hé)專注力
一天中固定一個(gè)小(xiǎo)時(shí)，請(qǐng)孩子計(jì)劃自己要做(zuò)的學習活動，并堅持執行(xíng)計(jì)劃。比如自己看繪本、畫(huà)畫(huà)、做(zuò)手工等等，使孩子每天的生(shēng)活富有(yǒu)節奏，與小(xiǎo)學生(shēng)的生(shēng)活相接近。
3、樹(shù)立時(shí)間(jiān)觀念
鍛煉孩子早睡早起，在規定的時(shí)間(jiān)內(nèi)吃(chī)飯、洗澡等，并改變無節制(zhì)看電(diàn)子屏幕的壞習慣。
4、鼓勵幼兒參加多(duō)樣的集體(tǐ)活動，提高(gāo)幼兒的眼界和(hé)認知。
5、請(qǐng)孩子練習書(shū)寫自己的名字。
優質的大(dà)班生(shēng)活，是孩子順利适應小(xiǎo)學的必要保障。什麽是優質？絕不是通(tōng)過仰仗較短(duǎn)時(shí)期內(nèi)學前班或者幼兒園大(dà)班，進行(xíng)大(dà)量的知識灌輸或者習慣強化就可(kě)以實現的。
我們一定是要遵循幼兒身心發展規律，在尊重幼兒個(gè)性差異之下，全面發展、循序漸進的一個(gè)過程。
暑假過後，無論是新生(shēng)入園，還(hái)是孩子升中大(dà)班，都是人(rén)生(shēng)中一次重要的轉折。
那(nà)麽進入中大(dà)班後，孩子會(huì)發生(shēng)哪些(xiē)變化呢？作(zuò)為(wèi)家(jiā)長和(hé)教育者又要提供怎樣的幫助呢？趁着暑假空(kōng)閑，今天我們就帶領大(dà)家(jiā)一起來(lái)了解一下吧(ba)！
# 中班篇 #
孩子升入中班後5個(gè)不容忽視(shì)的變化
01.動作(zuò)能力需求大(dà)
與小(xiǎo)班幼兒相比，中班幼兒的動作(zuò)進一步發展，活動能力增強，喜歡跑、跳(tiào)、攀、鑽等各種活動。遊戲內(nèi)容更加豐富，有(yǒu)一定的情節，遊戲中能與他人(rén)合作(zuò)。
這就要求家(jiā)長要盡量多(duō)抽出時(shí)間(jiān)陪孩子進行(xíng)一些(xiē)有(yǒu)趣的遊戲，以滿足孩子的這一特點。
02.保教并重發展
小(xiǎo)班是以保育為(wèi)主，因為(wèi)孩子年齡小(xiǎo)，自理(lǐ)能力差，所以需要老師(shī)手把手的幫助。到了中班，我們是保教并重，不僅要有(yǒu)保育，更要有(yǒu)教育。
細心的家(jiā)長會(huì)發現中班孩子每天的教學內(nèi)容要比小(xiǎo)班多(duō)，而且每節教育活動的時(shí)間(jiān)是20-25分左右。孩子集中精力從事某種活動的時(shí)間(jiān)也較以前延長，小(xiǎo)班一堂課是15-20分鍾。
03.能動能靜
反應快、動作(zuò)靈活、活潑好動的特點在中班孩子身上(shàng)表現尤為(wèi)突出。他們總是不停的變換姿勢和(hé)活動方式，如動動手、伸伸腿或做(zuò)小(xiǎo)動作(zuò)、自由的奔跑等，不能很(hěn)好的控制(zhì)自己，掌握自己的行(xíng)動，顯得(de)比小(xiǎo)班幼兒自由放松，甚至無拘無束。
04.經常愛(ài)問：為(wèi)什麽？
中班孩子常常問：為(wèi)什麽呢？怎麽樣呢？之類的問題。
他們正是通(tōng)過這些(xiē)問題使他腦(nǎo)海中的世界圖像更加鮮明(míng)、具體(tǐ)。在孩子問問題的過程中，成人(rén)熱心的回答(dá)會(huì)引導孩子進行(xíng)更高(gāo)級的心理(lǐ)活動，并提升他的知識水(shuǐ)平。
但(dàn)有(yǒu)時(shí)孩子的提問純粹隻是因為(wèi)這一問一答(dá)的遊戲讓他覺得(de)好玩，因為(wèi)他能感受到你(nǐ)也樂在其中。
05.聰明(míng)中帶着一點：小(xiǎo)麻煩
中班處在遊戲的高(gāo)峰時(shí)期，他們不僅愛(ài)玩遊戲而且會(huì)玩遊戲。他們會(huì)自己确定主題，安排角色，獨立遊戲并在遊戲中逐漸形成夥伴關系，而且這一年他們會(huì)擁有(yǒu)相對穩定的友(yǒu)誼了。
給即将升入中班的寶寶家(jiā)長們一些(xiē)建議：
1、要和(hé)老師(shī)進行(xíng)充分交流及時(shí)了解孩子的情況，重視(shì)孩子的言行(xíng)問題，及時(shí)采取應對措施，同時(shí)家(jiā)長要為(wèi)孩子樹(shù)立好榜樣。
2、真正将寶寶作(zuò)為(wèi)家(jiā)庭的一份子，平等的對待孩子，遇事多(duō)給孩子講道(dào)理(lǐ)，更多(duō)的了解孩子的心裏在想什麽。
3、給予孩子更多(duō)的自由空(kōng)間(jiān)，允許孩子自己選擇第二天上(shàng)幼兒園要穿的衣服，成人(rén)做(zuò)事情時(shí)請(qǐng)孩子幫忙，以滿足他們動手做(zuò)事的欲望。
4、引導孩子記住父母和(hé)幼兒園的名字，家(jiā)庭住址和(hé)電(diàn)話(huà)号碼，教育孩子一些(xiē)預防危險的常識。
5、幫助孩子盡快學會(huì)使用筷子，會(huì)自己系鞋帶。
6、觀察孩子正确握筆姿勢和(hé)閱讀姿勢，随時(shí)加以提醒與糾正。
相信我們小(xiǎo)班的小(xiǎo)朋友(yǒu)在老師(shī)和(hé)家(jiā)長們的陪伴下，能夠愉快的升入中班，順利迎接中班的新生(shēng)活！
# 大(dà)班篇 #
孩子升入大(dà)班後7個(gè)最顯著的變化
01.動作(zuò)協助能力增強
大(dà)班幼兒在力量、耐力和(hé)動作(zuò)協調性上(shàng)又上(shàng)一個(gè)台階。可(kě)以多(duō)帶領孩子做(zuò)一些(xiē)球類運動、握筆書(shū)寫也可(kě)以練習起來(lái)。
02.獨立性進一步增強
除了基本能生(shēng)活自理(lǐ)以外，還(hái)能承擔力所能及的勞動，讓他們整理(lǐ)自己的房(fáng)間(jiān)，幫助家(jiā)人(rén)收拾屋子；會(huì)使用簡單的勞動工具或用具，如掃帚、拖把等……
家(jiā)長這個(gè)時(shí)候應該放手讓孩子操作(zuò)各種生(shēng)活工具，如小(xiǎo)錘子、小(xiǎo)剪刀……當然家(jiā)長要先示範正确的使用方法。
03.做(zuò)事的自主性、主動性提高(gāo)
大(dà)班幼兒不再滿足于追随、服從老師(shī)，而是有(yǒu)了自己的想法和(hé)主見，他們活動的自主性、主動性水(shuǐ)平明(míng)顯提高(gāo)。這就啓示家(jiā)長老師(shī)要适當放手、放權。
無論是在學習方面，還(hái)是在生(shēng)活方面，很(hěn)多(duō)地方都要讓幼兒自己動手做(zuò)，成人(rén)的任務有(yǒu)時(shí)隻是為(wèi)他們創造适當的條件，真正動手做(zuò)的人(rén)應該是幼兒自己。
04.活動更加有(yǒu)目的，有(yǒu)計(jì)劃
大(dà)班孩子已經完全有(yǒu)能力在行(xíng)動之前對自己要做(zuò)的事情有(yǒu)一個(gè)大(dà)緻的想法，有(yǒu)計(jì)劃并能堅持完成自己的計(jì)劃。但(dàn)是這種目的性、計(jì)劃性不是自然發生(shēng)的，它有(yǒu)賴于成人(rén)的引導。
因此成人(rén)應給孩子參與學習計(jì)劃的機會(huì)，并引導他們按照計(jì)劃進行(xíng)學習。
這樣，一方面可(kě)以使孩子的主動行(xíng)為(wèi)始終圍繞着學習計(jì)劃、學習主題進行(xíng)，另一方面也可(kě)以進一步發展他們制(zhì)定計(jì)劃、按計(jì)劃行(xíng)動的習慣和(hé)能力。
05.自我控制(zhì)能力提高(gāo)
5-6歲幼兒的神經系統比5歲前的幼兒成熟許多(duō)。與此同時(shí)幼兒的自我控制(zhì)能力明(míng)顯提高(gāo)。這既表現在他們對動作(zuò)準确性的控制(zhì)上(shàng)，又表現在對他們自己行(xíng)為(wèi)的控制(zhì)上(shàng)，如規則意識、堅持性的增強等。
由于大(dà)班幼兒已有(yǒu)一定的自我的約束能力，所以進行(xíng)學習活動時(shí)可(kě)以考慮要求幼兒安靜地坐(zuò)下來(lái)，服從一定的紀律。
06.喜歡有(yǒu)挑戰性的學習內(nèi)容
5-6歲的幼兒有(yǒu)強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，願意學習新東西。而且他們喜歡有(yǒu)一定挑戰性的學習內(nèi)容、問題情境，在經過自己的努力克服一定的困難後，解決問題後的成功體(tǐ)驗會(huì)帶給他們極大(dà)的滿足和(hé)快樂。
所以家(jiā)長和(hé)老師(shī)等教育者抛給幼兒的學習內(nèi)容要有(yǒu)适當的難度，要有(yǒu)一定的挑戰性，這不僅順應了幼兒積極思考的特點，而且有(yǒu)利于進一步培養他們勤于思維的習慣。
07.抽象邏輯思維萌芽
随着神經系統的成熟，大(dà)班幼兒的思維水(shuǐ)平較中班幼兒也有(yǒu)提高(gāo)，表現為(wèi)雖然他們的思維還(hái)是以具體(tǐ)形象思維為(wèi)主，但(dàn)是卻出現了抽象邏輯思維的初步萌芽。
這意味着在認識事物方面，他們不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行(xíng)初步的歸納和(hé)推理(lǐ)。
所以成人(rén)應給幼兒安排深入、持久的學習，而非每半天就換一個(gè)學習內(nèi)容。
給即将升入大(dà)班的寶寶家(jiā)長們一些(xiē)建議：
大(dà)班正是從幼兒園到小(xiǎo)學的重要過渡階段，有(yǒu)效的幼小(xiǎo)銜接決不僅僅是拼音(yīn)數(shù)學的單純技(jì)能學習，而是通(tōng)過身心智的全面培養，讓孩子準備好進入小(xiǎo)學的學科學習。所以，請(qǐng)抓住3-6歲，抓住幼兒一生(shēng)重要的時(shí)光，即便是懂事乖巧的大(dà)班幼兒，也不可(kě)忽視(shì)科學的引導。
1、科學和(hé)規律的作(zuò)息
科學和(hé)規律的作(zuò)息進入大(dà)班前的這個(gè)假期中，請(qǐng)家(jiā)長們務必調整好孩子的作(zuò)息時(shí)間(jiān)，不賴床，不晚睡。适當縮短(duǎn)午睡時(shí)間(jiān)。
2、培養孩子的計(jì)劃性、執行(xíng)力和(hé)專注力
一天中固定一個(gè)小(xiǎo)時(shí)，請(qǐng)孩子計(jì)劃自己要做(zuò)的學習活動，并堅持執行(xíng)計(jì)劃。比如自己看繪本、畫(huà)畫(huà)、做(zuò)手工等等，使孩子每天的生(shēng)活富有(yǒu)節奏，與小(xiǎo)學生(shēng)的生(shēng)活相接近。
3、樹(shù)立時(shí)間(jiān)觀念
鍛煉孩子早睡早起，在規定的時(shí)間(jiān)內(nèi)吃(chī)飯、洗澡等，并改變無節制(zhì)看電(diàn)子屏幕的壞習慣。
4、鼓勵幼兒參加多(duō)樣的集體(tǐ)活動，提高(gāo)幼兒的眼界和(hé)認知。
5、請(qǐng)孩子練習書(shū)寫自己的名字。
優質的大(dà)班生(shēng)活，是孩子順利适應小(xiǎo)學的必要保障。什麽是優質？絕不是通(tōng)過仰仗較短(duǎn)時(shí)期內(nèi)學前班或者幼兒園大(dà)班，進行(xíng)大(dà)量的知識灌輸或者習慣強化就可(kě)以實現的。
我們一定是要遵循幼兒身心發展規律，在尊重幼兒個(gè)性差異之下，全面發展、循序漸進的一個(gè)過程。
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