經常有(yǒu)父母反映，孩子自律性太差了。
寫個(gè)作(zuò)業必須要家(jiā)長監督，
報的各種興趣班也是三天打魚兩天曬網，
愛(ài)偷懶、磨蹭還(hái)拖延，真是拿(ná)他沒有(yǒu)辦法了。 恩貝依頓
或許你(nǐ)會(huì)有(yǒu)這樣的疑問：同樣是養孩子，為(wèi)什麽别人(rén)家(jiā)的孩子能做(zuò)到自律，而自己的孩子卻需要不停地催促？
孩子的自律不是天生(shēng)的，而是後天培養的。一個(gè)懂得(de)自律的父母，才能養出一個(gè)真正自覺的孩子。
在自律的這條道(dào)路上(shàng)，父母首先要做(zuò)好榜樣。畢竟，再好的教育理(lǐ)念都抵不過“身教”這兩個(gè)字。
好的教育，永遠需要父母的奮力托舉。
想要培養出自律、獨立的孩子，父母就要牢記這“兩不慣三不管”原則。
牢記兩個(gè)“不慣”，孩子長大(dà)肯定有(yǒu)出息
我們身邊之所以有(yǒu)“熊孩子”，跟父母的家(jiā)教有(yǒu)很(hěn)大(dà)關系。
許多(duō)時(shí)候不是現在的孩子太“熊”，而是家(jiā)長在教育孩子這件事情上(shàng)拎不清，什麽不該慣，什麽不該管。
管教孩子真的是一門(mén)藝術(shù)，多(duō)一分，少(shǎo)一分，都是截然不同的結果。
1、孩子習慣不好，不慣
孩子小(xiǎo)的時(shí)候，常常控制(zhì)不住自己，比如看電(diàn)視(shì)、吃(chī)糖果、愛(ài)玩、作(zuò)息沒有(yǒu)規律等，這時(shí)候就需要父母的管教。
每個(gè)孩子都愛(ài)玩，天生(shēng)排斥被管教，尤其是讓他養成好習慣。
古語有(yǒu)雲：三歲看大(dà)，七歲看老！
并不是說孩子七歲前學習的知識決定終身，而是指孩子從小(xiǎo)養成的那(nà)些(xiē)終身受益的好習慣。
小(xiǎo)時(shí)候會(huì)多(duō)少(shǎo)知識、了解多(duō)少(shǎo)技(jì)能并不重要，重要的是有(yǒu)一個(gè)終身陪伴的好習慣。
比如做(zuò)事情有(yǒu)計(jì)劃、自己能做(zuò)的事情自己做(zuò)、别人(rén)的東西不能拿(ná)、對人(rén)和(hé)善謙虛等等，這些(xiē)習慣是孩子未來(lái)前進不息的內(nèi)驅力。
孩子習慣不好，一定不能慣。截然不同的習慣，注定了孩子未來(lái)的走向會(huì)全然相反。
教育家(jiā)葉聖陶先生(shēng)說：教育的本質就是培養習慣。
哪有(yǒu)什麽天生(shēng)學霸，不過是好習慣的厚積薄發。
3-6歲是孩子規則意識和(hé)早期行(xíng)為(wèi)習慣形成的關鍵期，這個(gè)時(shí)候孩子自我意識開(kāi)始萌芽，他們會(huì)開(kāi)始表現出強烈地證明(míng)自己能力的意願。
而且開(kāi)始在遊戲中喜歡制(zhì)定并參與規則，樂于接受管教；
所以從3歲開(kāi)始，父母就可(kě)以着手培養孩子的好習慣，一些(xiē)不好的習慣一定要改正，不能慣着他。
對于3歲以前的孩子，因為(wèi)這個(gè)時(shí)候孩子需要父母的陪伴，需要父母傾注大(dà)量的愛(ài)。
這個(gè)年齡段的孩子，想讓他養成好習慣，跟他講道(dào)理(lǐ)，不是合适的時(shí)機。
2、碰觸原則的問題，不慣
父母的教育有(yǒu)底線，孩子的行(xíng)為(wèi)有(yǒu)上(shàng)限，這樣才能避免孩子誤入歧途。
愛(ài)孩子，就要堅守做(zuò)父母的底線，不能無原則退讓。
有(yǒu)些(xiē)事情可(kě)以适當讓步，尊重孩子的意願，但(dàn)有(yǒu)些(xiē)事情，孩子碰觸原則，就堅決不能慣。
前幾日跟教育界的朋友(yǒu)聊天，他們說這一代的孩子，“天性”被釋放的太充足了。
有(yǒu)的孩子被寵的“沒大(dà)沒小(xiǎo)”，現在很(hěn)多(duō)家(jiā)庭面臨一個(gè)亟需解決的問題：孩子不像孩子，父母不像父母。
細想一下，好像确實随時(shí)能看到很(hěn)多(duō)孩子頂撞父母，對爺爺奶奶也是呼來(lái)喝(hē)去。
而大(dà)多(duō)數(shù)的父母對孩子的不尊重長輩，要麽視(shì)而不見，要麽幹脆躲到屋裏刷着手機。 還(hái)有(yǒu)的家(jiā)庭通(tōng)常有(yǒu)這樣的通(tōng)病：孩子不聽(tīng)你(nǐ)的話(huà)，常常以哭鬧、不吃(chī)飯、不上(shàng)學來(lái)要挾父母。
有(yǒu)的家(jiā)長說，給孩子立了規矩，但(dàn)是孩子耍賴也沒有(yǒu)辦法啊！
無論是講道(dào)理(lǐ)，還(hái)是棍棒教育，方法都試過，孩子還(hái)是那(nà)個(gè)樣子。
這很(hěn)大(dà)程度上(shàng)是由于父母一而再，再而三地降低(dī)底線造成的。
被慣壞的孩子有(yǒu)一個(gè)特點，那(nà)就是他們的要求總是被滿足。第一次出現問題，家(jiā)長就妥協。
久而久之，孩子就會(huì)慢慢明(míng)白，哭鬧和(hé)發脾氣是一種要挾父母的手段。
這會(huì)造成一個(gè)惡性循環：孩子哭鬧耍賴 → 家(jiā)長情緒爆發、吼一頓、揍一頓 → 孩子哭的更兇 → 父母打破底線滿足他…
教育孩子，隻有(yǒu)愛(ài)還(hái)不夠，必須要有(yǒu)尺度。
一定要用心告訴孩子，什麽是規矩，什麽是原則和(hé)底線。
碰觸原則的事情一定不能慣着他，這才是父母給予孩子最好的保護傘。
聰明(míng)的家(jiā)長，做(zuò)好三不管
父母的遠見裏，藏着孩子的未來(lái)。
《戰國策》中有(yǒu)言“父母之愛(ài)子，則為(wèi)之計(jì)深遠”，身為(wèi)父母，沒有(yǒu)人(rén)不為(wèi)自己孩子的将來(lái)打算(suàn)。
自孩子出生(shēng)那(nà)刻起，每個(gè)家(jiā)長就對他的成長、教育操碎了心。養兒一百歲，長憂九十九，大(dà)概就是這個(gè)道(dào)理(lǐ)。
1、自己能獨立完成的事情，不管
“你(nǐ)隻管好好學習，什麽都不用你(nǐ)幹！”
多(duō)少(shǎo)父母正在以“愛(ài)”之名，走上(shàng)養廢孩子的道(dào)路。
“請(qǐng)幫助我獨立完成”，這是每個(gè)孩子天性的內(nèi)在要求。
那(nà)些(xiē)有(yǒu)遠見的父母，早早就開(kāi)始放手培養孩子的獨立性了。你(nǐ)為(wèi)孩子做(zuò)的太多(duō)，孩子就不會(huì)為(wèi)自己做(zuò)太多(duō)。
蒙台梭利博士說，“永遠别去幫一個(gè)孩子，做(zuò)他自己覺得(de)能搞定的事情。”
也許你(nǐ)覺得(de)孩子太小(xiǎo)了，自己做(zuò)不了什麽事情，但(dàn)是你(nǐ)要明(míng)白，孩子喜歡模仿成人(rén)，知道(dào)自己喜歡做(zuò)什麽。
比如，當孩子還(hái)沒有(yǒu)洗碗池高(gāo)的時(shí)候，總是想要幫忙洗碗，很(hěn)多(duō)家(jiā)長會(huì)說“等你(nǐ)長大(dà)了，再幫忙吧(ba)！”
其實，家(jiā)長內(nèi)心真實的想法，是害怕孩子打碎了餐具。
當孩子樂意參與家(jiā)務的時(shí)候，你(nǐ)不給他嘗試的機會(huì)，等長大(dà)了他還(hái)會(huì)主動參與嗎？
所以當孩子搶着掃地、擦桌子的時(shí)候不妨放手，将這項“工作(zuò)”交給他，家(jiā)長隻需要布置一個(gè)适合他“工作(zuò)”的環境即可(kě)。 下面是一些(xiē)為(wèi)孩子布置環境的原則：
家(jiā)具要輕巧，擺放在方便孩子移動的位置上(shàng)；
家(jiā)裏面的東西要符合孩子尺寸，要讓孩子能夠使用；
讓孩子多(duō)參與一些(xiē)家(jiā)庭的日常事務，比如穿衣服、梳頭洗臉，甚至掃地、清理(lǐ)地毯等。
家(jiā)裏孩子使用的物品應該堅固而具有(yǒu)吸引力。
孩子自己能對完成的事情，不要管，你(nǐ)越早放手培養孩子的獨立性，孩子的未來(lái)才會(huì)走得(de)更穩。
2、孩子自己分內(nèi)該做(zuò)的事情，不管
當孩子具備一定能力之後，他自己分內(nèi)的事情就要自己完成，比如穿衣、吃(chī)飯、洗漱、作(zuò)息等。
從最近的心理(lǐ)學研究發現，那(nà)些(xiē)缺乏自理(lǐ)能力的孩子，往往對家(jiā)長依賴性非常強。
這也進而導緻了這些(xiē)孩子缺乏責任感，意志(zhì)力薄弱，遇到困難容易退縮。
因此，孩子在自己能力範圍之內(nèi)，家(jiā)長就要及時(shí)放手，讓孩子自己做(zuò)好自己分內(nèi)的事情。 自己動手去做(zuò)，才能讓孩子在手眼協調中促進心智的發展，“兒童的智慧在他的手指尖上(shàng)”，這句話(huà)值得(de)父母們深思。
“照顧自己和(hé)照顧環境”，這些(xiē)孩子自己分內(nèi)應該做(zuò)的事情，可(kě)以不管。
3、孩子能承受的事情，不管
孩子的成長需要“愛(ài)”，但(dàn)愛(ài)的本質、愛(ài)的表達不僅僅是給予和(hé)滿足，更不是遷就。
要知道(dào)，孩子成長路上(shàng)難免磕磕碰碰，父母要是幫助孩子排除一切障礙；
無疑剝奪了孩子獨自面對困難的勇氣，其解決問題的能力和(hé)承受挫折的能力，自然也會(huì)随之退化。
如果一個(gè)孩子，在成長的路上(shàng)，隻能接受快樂，不能承受一點點痛苦，問題是很(hěn)嚴重的。
在社會(huì)競争壓力之下，衆多(duō)父母拼命催着孩子往前跑，教孩子怎麽成功，卻從不教他們如何面對失敗。
很(hěn)多(duō)孩子，因為(wèi)一點點小(xiǎo)事不如意，到處發脾氣，遇到一點挫折，就萎靡不振。
所以，當孩子3歲之後，就可(kě)以讓孩子體(tǐ)驗挫折感，孩子能承受的一些(xiē)事情，就不要慣着他。
比如，積木歪到了，發脾氣、哭鬧；遊戲輸了，就再也不玩了…
如此這樣的情景，作(zuò)為(wèi)家(jiā)長一定不要一味地遷就孩子、讓着孩子，他能承受的挫折，就不要管。
适當的挫折教育，是孩子人(rén)生(shēng)的必修課。 養育孩子，千萬别嫌費事兒，早期省過的事，早晚有(yǒu)一天會(huì)加倍償還(hái)。
簡而言之，你(nǐ)希望孩子變成什麽樣子，你(nǐ)就要做(zuò)到什麽樣。做(zuò)到這兩不慣三不管，孩子自然會(huì)自律。
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