有(yǒu)格局的父母能讓孩子擁有(yǒu)高(gāo)度的視(shì)野、廣度的胸懷、厚度的理(lǐ)想。
我相信，天下每一個(gè)父母都希望能夠給孩子一個(gè)富足的生(shēng)活，保他們一世平安。
父母們拼盡全力，給孩子吃(chī)最好的飯菜、穿最好的衣服、進最好的學校(xiào)、找最好的老師(shī)。
可(kě)是，到頭來(lái)，我們卻發現，這樣被“富養”的孩子，實際上(shàng)卻被“養窮”了。
因為(wèi)，我們忽略了養育路上(shàng)最關鍵的一點，窮養和(hé)富養的關鍵，不在物質，而在心靈。
作(zuò)家(jiā)羅伯特·清崎說：讓你(nǐ)貧窮的不是你(nǐ)的原生(shēng)家(jiā)庭，也不是你(nǐ)現在的工作(zuò)，而是深植于你(nǐ)腦(nǎo)海裏的“窮人(rén)思維”。
這裏說的“窮人(rén)思維”不是指窮人(rén)的思維，而是指阻止你(nǐ)進步，無法使你(nǐ)變得(de)富有(yǒu)的消極的思維方式。
要想孩子內(nèi)心坦蕩、情感豐盈，我們就應該盡量避開(kāi)這三種“窮人(rén)思維”。
節約省錢(qián)思維省的是家(jiā)長的金錢(qián)，虧的是孩子的未來(lái)
知乎上(shàng)有(yǒu)一個(gè)話(huà)題：窮人(rén)思維和(hé)富人(rén)思維的差别到底在哪裏？
其中，最高(gāo)贊的回答(dá)講了兩對母子的故事。
跨年夜那(nà)天，他和(hé)兒子在廣場(chǎng)上(shàng)賣發光氣球，見到了不同的兩個(gè)家(jiā)庭。
第一個(gè)家(jiā)庭是一個(gè)7歲左右的男孩子，纏着媽媽買氣球。
媽媽有(yǒu)些(xiē)無奈，最終還(hái)是買了。
這時(shí)，爸爸推着電(diàn)動車(chē)走過來(lái)，張口就罵：臭小(xiǎo)子，一天就知道(dào)瞎要，以後好好念書(shū)，否則以後你(nǐ)也隻能大(dà)冷天裏賣氣球。
第二個(gè)家(jiā)庭是一個(gè)差不多(duō)大(dà)的小(xiǎo)女孩，她喜歡那(nà)個(gè)小(xiǎo)豬佩奇的氣球。
爸爸一邊付錢(qián)一邊對女兒說：寶貝，你(nǐ)看，這個(gè)叔叔多(duō)棒，他會(huì)做(zuò)氣球然後賣給需要的人(rén)，這樣，人(rén)們有(yǒu)了喜歡的氣球，叔叔也能賺到錢(qián)，多(duō)好。
很(hěn)明(míng)顯，這兩個(gè)父母的做(zuò)法，決定了孩子會(huì)有(yǒu)不同的人(rén)生(shēng)走向。
像那(nà)個(gè)男孩子的父母一樣哭窮、省錢(qián)的父母，其實并不少(shǎo)見。
電(diàn)視(shì)劇(jù)《陪讀媽媽》中的陳莉莉，在上(shàng)海的胡同裏開(kāi)包子鋪，兒子是個(gè)交換生(shēng)。
在一群家(jiā)境優渥的留學生(shēng)中，他們的家(jiā)庭很(hěn)一般，于是，“窮”就成了陳莉莉經常挂在嘴邊的一個(gè)詞。
在一次和(hé)兒子起了争執之後，陳莉莉哭着說：咱們家(jiā)和(hé)人(rén)家(jiā)家(jiā)不一樣，我和(hé)你(nǐ)爸這麽辛苦，就是希望你(nǐ)能出人(rén)頭地，這樣我們家(jiā)就不會(huì)矮人(rén)一頭了。
我們不否認陳莉莉對孩子寄予的厚望，但(dàn)她沒有(yǒu)意識到，當這句話(huà)一出口，她就已經矮人(rén)一頭了。
她并不是真的窮，她隻是把自己和(hé)孩子都放在了一個(gè)無能的立場(chǎng)上(shàng)，她不認為(wèi)自己應該為(wèi)家(jiā)庭的貧窮負責，反而将責任轉嫁到孩子身上(shàng)。
很(hěn)多(duō)父母經常和(hé)孩子說家(jiā)裏窮，要省錢(qián)，是希望孩子能夠懂事節儉，能夠體(tǐ)諒父母的不容易，或許是為(wèi)了激發孩子的上(shàng)進心。
但(dàn)事實上(shàng)，兒童心理(lǐ)學實驗表明(míng)，父母哭窮并不會(huì)讓孩子變得(de)優秀，也不會(huì)更加有(yǒu)利于孩子的成長。
物質上(shàng)的窮，可(kě)以通(tōng)過努力改變；而孩子精神上(shàng)的窮，則很(hěn)可(kě)能會(huì)伴随他們一生(shēng)。
這樣的孩子長大(dà)後，會(huì)被愧疚感所包圍，他們會(huì)認為(wèi)自己是家(jiā)庭的拖累，進而失去追求幸福的勇氣。
不得(de)不說，這樣的孩子，他們的人(rén)生(shēng)，從一出生(shēng)，就已經注定難以幸福。
獨享占有(yǒu)思維擁有(yǒu)的是現在的玩具，失去的是未來(lái)的機遇
不知從什麽時(shí)候起，我們漸漸地發現，身邊“獨享玩具”的孩子越來(lái)越多(duō)。
分享則成了一種稀缺。
盧勤老師(shī)曾指出：
懂“分享”的孩子會(huì)越來(lái)越懂事，長大(dà)後也會(huì)更有(yǒu)出息；
不懂得(de)“分享”，隻知道(dào)“獨享”的孩子會(huì)越來(lái)越自私，長大(dà)後也很(hěn)難适應社會(huì)人(rén)際交往，難以取得(de)事業上(shàng)的成就。
很(hěn)多(duō)家(jiā)長會(huì)刻意地教孩子分享，然而很(hěn)多(duō)時(shí)候，他們用錯了方式。
親子真人(rén)秀節目《育兒大(dà)師(shī)》中，4歲的沖沖正玩着恐龍玩具，卻被旁邊的弟弟一把搶走了。
沖沖一下子懵了，他嘴裏不停地說着“不要”，但(dàn)又不知道(dào)怎麽把玩具要回來(lái)。
他擡頭看了看媽媽，媽媽則直接讓他把玩具讓給弟弟。
明(míng)明(míng)是自己先拿(ná)到的玩具，媽媽不但(dàn)不幫他要回來(lái)，反而還(hái)讓自己“讓”出去。強烈的委屈感，“逼”哭了沖沖。
沖沖本能地想去媽媽那(nà)裏尋求安慰，爸爸一把拉開(kāi)了沖沖，粗暴地把孩子壓在牆上(shàng)，大(dà)聲地訓斥：你(nǐ)就站(zhàn)這兒哭吧(ba)，哭能解決問題嗎？
父母的指責和(hé)批評，在孩子原本就疼痛不已的心靈中，再次插了一把鋼刀。
視(shì)頻的下方，一位網友(yǒu)回憶起小(xiǎo)時(shí)候的經曆時(shí)說：那(nà)真的是一種無法描述的痛，我特别無助，不知道(dào)誰能幫助我，我覺得(de)自己被全世界抛棄了。
在父母的攻擊和(hé)自我攻擊中，孩子會(huì)更加地無所适從，他們唯一的選擇，就是大(dà)聲哭泣。
如果連哭泣的權利都被剝奪了，他們所有(yǒu)的負面情緒就會(huì)堆積在心裏，成為(wèi)一個(gè)黑(hēi)洞。
也許，我們多(duō)關注一下孩子內(nèi)心的情緒，多(duō)看到他們眼神中的變化，那(nà)麽，孩子感受到的能量狀态就會(huì)是完全不同的。
兒子同學的媽媽，就非常懂得(de)引導孩子。
她會(huì)堅定地和(hé)孩子說：這是你(nǐ)的玩具，你(nǐ)有(yǒu)權利不分享，但(dàn)你(nǐ)也不可(kě)以随意拿(ná)走别的孩子的玩具。如果有(yǒu)小(xiǎo)朋友(yǒu)想要玩你(nǐ)的玩具，你(nǐ)們可(kě)以一起商量。
當然，孩子也會(huì)有(yǒu)玩具被搶走受委屈的時(shí)候，而媽媽則會(huì)蹲下來(lái)，抱着孩子，将自己的“看見”傳遞給孩子。
從獨享到分享，考驗的是父母的大(dà)智慧。
風險規避思維猶豫的是家(jiā)長的規劃，延遲的是孩子的希望
孩子小(xiǎo)的時(shí)候，面對着無限可(kě)能的機遇，以及無法确定的未來(lái)，家(jiā)長應該怎麽做(zuò)呢？
是讓孩子嘗試更多(duō)的可(kě)能，擴展人(rén)生(shēng)的知識邊界，
還(hái)是将有(yǒu)限的資源投入到确定的領域，确保投入與産出的最大(dà)性價比？
花(huā)滑女神陳虹伊的父母，給出了最好的答(dá)案。
從一個(gè)普通(tōng)女孩，成長為(wèi)一代花(huā)滑冠軍，陳虹伊的人(rén)生(shēng)得(de)益于父母的兩個(gè)重大(dà)選擇。
三歲時(shí)，陳虹伊第一次接觸冰，就顯出了驚人(rén)的天賦。
長大(dà)一點後，小(xiǎo)虹伊要求父親報個(gè)班，父親毫不猶豫地同意了。
走入冰壇，父母為(wèi)6歲的她做(zuò)出的第一個(gè)選擇。
而從興趣到專業，則是擺在全家(jiā)面前的第二個(gè)選擇。
雖然一路走來(lái)并不容易，但(dàn)善良的父母依然選擇支持。
談及原因，樸實的爸爸說：沒有(yǒu)什麽值不值得(de)的，就算(suàn)現在不滑了也值，能滑到今天就已經是一種成就，孩子的經曆都是她的财富。
在父母的心中，沒有(yǒu)付出與回報的權衡，沒有(yǒu)對未來(lái)風險的過多(duō)考量，他們用一顆寬容的心，給予孩子最寬容的環境。
在父母的呵護下，陳虹伊享受着滑冰帶來(lái)的快樂，也保有(yǒu)一顆難得(de)的平常心。
談到冬奧會(huì)落選，她笑了：這項目跌宕起伏太平常了，這個(gè)比賽可(kě)以全成，下個(gè)比賽你(nǐ)全摔也有(yǒu)可(kě)能。
滑冰，是陳虹伊人(rén)生(shēng)的一種選擇，但(dàn)絕不是唯一。
滑冰教會(huì)她的，不僅僅是輸赢，更是生(shēng)活的勇氣。
同樣是孩子喜歡滑冰，我的一個(gè)朋友(yǒu)的做(zuò)法就截然不同。
那(nà)個(gè)孩子上(shàng)初中，癡迷滑冰，天賦也好，經常會(huì)在周末約着小(xiǎo)夥伴去滑冰。
但(dàn)她說：滑冰有(yǒu)什麽用？貴不說，将來(lái)能保證你(nǐ)上(shàng)個(gè)好高(gāo)中嗎？有(yǒu)那(nà)點時(shí)間(jiān)不如多(duō)讀讀書(shū)。
就這樣，她硬生(shēng)生(shēng)地掐滅了孩子希望的火(huǒ)苗，也一下子拉遠了和(hé)孩子的距離。
兩個(gè)父母不同的做(zuò)法，決定了孩子不同的人(rén)生(shēng)走向。
親子專家(jiā)黃靜潔老師(shī)說：
有(yǒu)格局的父母能讓孩子擁有(yǒu)高(gāo)度的視(shì)野、廣度的胸懷、厚度的理(lǐ)想。
如果說，孩子的成長過程中會(huì)有(yǒu)什麽風險的話(huà)，那(nà)一定是他們被父母的視(shì)野所限制(zhì)的未來(lái)。
真正的愛(ài)孩子，不僅僅是愛(ài)在今天，赢在當下，更是讓孩子笑在明(míng)天，勝在未來(lái)。
好的父母，可(kě)以經濟不寬裕，可(kě)以生(shēng)活不富裕，但(dàn)一定是笑口常開(kāi)，格局遠大(dà)、眼界開(kāi)闊的。
世界上(shàng)沒有(yǒu)十全十美的家(jiā)庭，但(dàn)願意用心呵護孩子長大(dà)，保護孩子的興趣，關注孩子的情緒的父母，一定能夠創造洋溢着愛(ài)與歡笑的家(jiā)庭氛圍，為(wèi)孩子鋪就一條充滿着無限可(kě)能與希望的未來(lái)之路。
《戰國策》中有(yǒu)一句話(huà)，被很(hěn)多(duō)人(rén)所熟知：父母之愛(ài)子，則為(wèi)之計(jì)深遠。
這裏的“計(jì)”，指的就是：
雖然生(shēng)活實苦，父母卻能用今天的博大(dà)胸懷與長遠思維，沖破貧窮的桎梏，将孩子養育成有(yǒu)格局、有(yǒu)眼界、有(yǒu)心胸的孩子！
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